從課堂主體性的發(fā)揮談創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。英語教學(xué)的實質(zhì)是交際（communicate），是師生之間、學(xué)生之間的交際，不是我教你學(xué)。英語教學(xué)就是通過這些交際活動，使學(xué)生形成運用英語的能力。教學(xué)就是為了促進這種交流，用英語表示則為Teaching is of communication，by communication and for communication.

為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、發(fā)散思維、提高創(chuàng)新思維等能力，在教授初中英語七年級Unit2 Is this your pencil? Section A 3a時，我注重交際策略的學(xué)習(xí)和運用，積極培育課堂真實交際的氛圍。同時盡可能地引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生主動參與，銳意創(chuàng)新，讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。

我在課文整體理解和分段講述之后，要求學(xué)生圍繞課文內(nèi)容以多種方式做展開性的提高練習(xí)。我以自由對話的形式，根據(jù)課文線索，分別請學(xué)生分組編對話，讓學(xué)生把所學(xué)到的語言知識在實際交際中運用，然后展開一些開發(fā)創(chuàng)造性思維的討論。

當(dāng)今時代知識更新日益加快，衡量一個人素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是他占有知識的多少。國外學(xué)者指出，一個人在未來社會必須通過教育擁有三張“通行證”，即學(xué)術(shù)性通行證、職業(yè)性通行證，以及事業(yè)心和開拓技能（創(chuàng)造力）的通行證。人們不由獲得一個共識：新的世紀更加強烈地呼喚著教學(xué)對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在這節(jié)英語課的課堂教學(xué)活動中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我特別注重學(xué)生的思維發(fā)展訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。我精心設(shè)計課堂提問，因為課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動。提問側(cè)重三個方面：

①有利于促進學(xué)生認知能力的發(fā)展而非純知識性（如：Ask students ：What's this in English? /Can you spell it ?/ What color is it ? /Is this yours ?）

②有利于建立學(xué)生的思維模型（如：Let the tudents make sentences. 老師示范性說三句話，eg： This is my English book . It's blue . I like it very much . 然后讓學(xué)生介紹自己喜歡的物品，至少三句話。）

③有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維（如：老師收集一些學(xué)生用品， 而后讓學(xué)生找物主。eg：Is this yours?）

英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進。可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題讓學(xué)生進行討論、爭論、辯論，既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

我在教授初中英語七年級Unit2 Is this your pencil? Section A 3a的過程中，上課前我就給學(xué)生布置了任務(wù)，讓學(xué)生就學(xué)習(xí)用品的物主、顏色喜好進行詢問，然后在課堂上進行討論，并鼓勵學(xué)生努力探究該如何問答。當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們就會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，我在課堂上不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。我將學(xué)生按要求自由對話上升為一個新的高度。學(xué)生們學(xué)完了這節(jié)課，既掌握了話題要求的交際用語，又總結(jié)出了我們應(yīng)做一個敢于創(chuàng)新的人。

創(chuàng)新能力是人類突破舊認識、舊事物，探索和創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。未來的世紀需要大批創(chuàng)新型人才，這就要求學(xué)校教育在全面推進素質(zhì)教育的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語作為一門重要的工具學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生具有扎實的英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，是我們英語教育工作者義不容辭的責(zé)任。