珍視生命 溫情一生

【摘 要】青春期是人一生當(dāng)中第一個黃金期，也是多種“問題”的發(fā)病期，殘疾青少年也不例外。這期間，殘疾學(xué)生自身存在生理和心理的多重障礙，急切需要教師或其他人的幫助和引導(dǎo)，才能正確處理問題，愉快的度過每一天。

【關(guān)鍵詞】青春期 教育理念及策略 殘疾青少年

前些時候，在我校住宿生中發(fā)生了極端行為事件：聾生李××是個18歲的高年級學(xué)生，他在晚上就寢后，對同宿舍的小學(xué)生王××實施了手淫，致使王××的生殖器充血，損傷破潰感染而致陰莖頭發(fā)炎。事情發(fā)生后，李××很恐慌，一改往日開朗、活潑的性格，舉止行為變得有些神經(jīng)質(zhì)；小學(xué)生王××也變得膽怯、怕黑、怕見人，眼神中充滿了恐懼。

為了盡快幫助孩子擺脫心靈上的陰影，重新找回生命的健康、心理的健康，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和心理輔導(dǎo)老師做了大量工作，疏導(dǎo)他們克服心理障礙，安撫他們不安、畏懼的心靈，慢慢地使得殘疾孩子克服了身體和心理問題，重現(xiàn)了往日笑顏。

我們常說：每一位殘疾孩子都不是省油的“燈”。安全，這根心弦必須時時刻刻牢記心中。然而特教教師不是先知，無法預(yù)料殘疾孩子會做出什么“驚人”舉動，也推算不出他們會面臨著怎樣的危險和誘惑，更不能“攙扶”著或“替代”著殘疾孩子走生活之路。特教學(xué)校和老師能夠做得到的就是“防患于未然”，在日常工作和教育活動中必須加強對殘疾青少年的身體健康教育和心理健康教育，特別要重視12-16歲殘疾少年的青春期教育。這就要求每位特教工作者關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)、思想變化，把諸多不良、不利的思想或行為消滅在萌芽狀態(tài)。

一、對殘疾青少年進行青春期教育的重要性和必要性

有人把青春期比喻為人生的第二個斷乳期，青少年進入青春期后會出現(xiàn)第二特征，如女生的月經(jīng)初潮、乳房隆起；男生的首次遺精、長出胡須、喉結(jié)變大、聲帶變寬等。

殘疾青少年因自身生理缺陷，如盲、聾、智障、肢殘、多動、多重殘疾等多方因素，使得他們獲取知識的途徑單一，且知識片面、不系統(tǒng)，這樣就局限了自身的發(fā)展，分辨是非觀念能力的降低，導(dǎo)致其心理發(fā)展水平落后并遜色于健康同齡人。

然而殘疾孩子進入青春期的時間與普遍青少年大致相同，心理上也會表現(xiàn)得情緒動蕩不安、煩躁、苦惱、憂傷、多情。如有的殘疾男生特別愛扎女生堆，趁人不注意親女生一口，或者私底下展示自己的生殖器，窺視女生宿舍、廁所等等；有的殘疾女生來了月經(jīng)，處理不當(dāng)弄臟衣褲或者拿著衛(wèi)生巾大聲告訴別人；有些大齡殘疾青少年受到不健康音像制品、書畫的影響，想方設(shè)法找異性同學(xué)談戀愛、搞約會，摟摟抱抱粘在一起；有的同學(xué)還模仿成人男女的行為，傳遞一些語言不通、錯字連篇的紙條或情書。

以上種種跡象表明：殘疾青少年同普通青少年一樣，也存在青春期困惑。他們心理發(fā)展遲緩，理解和判斷是非能力較差，不懂得如何宣泄情感。當(dāng)他們對性產(chǎn)生好奇，對異性產(chǎn)生朦朧的親昵和愛慕時，他們的表達(dá)方式往往就會顯得原始和本能。

可見，如果忽視殘疾青少年的青春期教育，不僅會影響他們的身心健康和今后成長，而且會助長殘疾人犯罪，給家庭和社會帶來極大危害。

二、影響殘疾青少年青春期教育的因素

外因：1. 教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新

以前，性健康教育在人生各個階段的缺失使得人們對性相關(guān)問題始終處于模糊狀態(tài)，而且羞于啟齒。而現(xiàn)在，青春期教育及性教育已不再神秘，學(xué)習(xí)性健康知識已不是“下流”、“無恥”的代名詞。

2. 時代的進步，知識的多元化，促使社會、學(xué)校、家庭三者聯(lián)合完善青春期教育活動

1980年國家教委、國家計生委聯(lián)合提出：教師要適時、適度、適當(dāng)?shù)叵蚯嗌倌陚魇谛灾R，促使并引導(dǎo)青少年健康成長。學(xué)校和家庭在青少年性教育和青春期教育中承擔(dān)著責(zé)無旁貸的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校要教給學(xué)生性生理、生命教育、性健康、性道德等一系列的科學(xué)文化知識，而作為孩子第一監(jiān)護人——家長，則要注重孩子性心理和性行為的教育，兩者要相輔相成，取長補短，幫助殘疾青少年走好、走對人生的關(guān)鍵時期。

內(nèi)因：殘疾青少年身心發(fā)展的需求，需要接觸青春期及性方面的知識。

三、對殘疾青少年進行青春期教育的措施與策略

1. 開設(shè)青春期常識課

在普校，初三年級設(shè)有心理衛(wèi)生學(xué)課程，并且學(xué)校配有成套的掛表、圖畫、模型、錄像、VCD等教學(xué)儀器，并由專業(yè)教師授課。而在特殊教育學(xué)校，這方面基本是空白（個別大城市除外）。可見，青春期常識課在特校還有很大的發(fā)展空間，這也可以成為學(xué)校推進素質(zhì)教育和特色辦學(xué)的一個展示面。

2. 學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，幫助殘疾學(xué)生“排憂解難”

學(xué)校也可設(shè)立專門的心理咨詢室，由專業(yè)人員對學(xué)生進行講解或開導(dǎo)，幫助殘疾青少年解決一些青春期生理和心理方面的困惑。如：可以對青春期女生傳授經(jīng)期護理和衛(wèi)生保健方面的知識；又如對個別學(xué)生因人際交往或家庭變故引發(fā)的情感變動，進行個別訪談，并做好記錄、調(diào)查和總結(jié)工作。

3. 開展豐富多彩的活動，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力

我校開設(shè)了各種各樣的興趣活動小組，如手工、繪畫（剪紙）、微機、體育、舞蹈、十字繡等小組，由專門教師指導(dǎo)，定期開展活動（工作），這樣就可使殘疾孩子參與到游戲（活動）中，在活動中釋放旺盛的精力和才智，提升他們的自身修養(yǎng)和思想水平。

青春期教育工作是一項長期、艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工作，它是實施素質(zhì)教育中一塊重要基石。只有這項工作做好了，對殘疾孩子規(guī)范行為、完善性格、提升人格魅力起到了至關(guān)重要作用。

總之，呵護每一個殘疾孩子平安健康茁壯成長，是每一位特教工作者和社會愛心人士為之不懈追求的事業(yè)！

珍視生命，溫情一生，愿整個世界因愛而絢爛多彩！