新課改讓初中思想品德課堂更有效

【摘 要】基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，課改前的中學思想品德課主要弊端表現突出，因此要改革課堂教學，就必須徹底打破這種封閉、單項、機械的教學模式，系統地進行有效性挖掘。本文結合自己工作實際，簡要談談一下個人的看法。

【關鍵詞】初中 思想品德課 課堂 有效性

新課改的宗旨和核心理念是“一切為了每一位學生的發展。”這一核心理念在教學中意味著：（1）關注每一位學生。（2）關注學生的情緒生活和情感體驗。（3）關注學生的道德生活和人格養成。圍繞這一宗旨和理念的實踐，新課改在如何提高課堂教學有效性上給我們每一位教育教學工作者出了一道嚴肅的考題。

一、關于課堂教學的有效性

國家教育部改革專家組余文森教授認為：課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。或者說：通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有提高、有進步，最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學，以及怎么學、會不會學。這一觀點，無疑給了一線教師在如何提高課堂教學有效性的探究、實踐上以有益的啟示。課堂教學是實施素質教育、實踐新課改精神、促進學生發展的主陣地，課堂教學是落實培養目標的主渠道，因此，從一定意義上說提高課堂教學的有效性則是新課改成功的關鍵。《思想品德課程標準》指出“本課程是為初中生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，它關注學生的成長需要和生活體驗，尊重學生學習與發展規律，促進學生人格健康發展，通過讓學生參與的、豐富多彩的活動，擴展知識技能，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成。”新課標這一全新注解告訴我們，新課改背景下對課堂教學提出了多方面的新要求。

二、結合教學，談談通過課改讓思想品德課堂更有效的措施

（一）改革教學形式與方法，提高有效性

建議授課形式要靈活。思想品德課的生命力在于“活”，如：（1）以討論促活。學生在視、聽、讀、寫之后，教師應圍繞教學要點讓學生展開討論，充分發揮學生的主體作用，這樣既活躍了教學氣氛、突破了教學難點，又促進了道德知識的內化，從而使學生獲得深刻的理性認識，產生實踐道德規范的內心需要。如：講《同學朋友》時，組織學生在小組內選出兩名最受歡迎的同學，向全班介紹他們為什么會成為最受歡迎的人。看他們具有哪些受歡迎的性格特征？再說說自己是一個具有什么性格特征的人。通過討論、評價，學生們能更清楚地認識自己，從而在生活中做到揚長避短。（2）以表演促活。教學中的表演活動對培養學生良好的道德品質和開朗活潑的性格有積極的作用。如：學習《兩代人的對話》中關于如何解決子女與父母的矛盾時，先不直接講方法，而是借用“小莉是獨生女想利用生日搞聚會，可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么辦？”讓一部分同學當“家長”，一部分同學當“小莉”，模擬小莉與家長商量的過程。在課堂上讓學生進行演繹，然后再組織學生分組討論，教師最后總結、歸納出解決家庭矛盾的方法。讓學生在觀看或表演的過程中，產生了積極的道德情感的體驗與共鳴，從而引導學生的道德品行向著健康的方向發展。（3）以競爭促活。在教學過程中，根據課文內容和學生實際，在課前開展一分鐘演講賽，每人輪流上臺，演講內容可以是課內的課外的，也可以是自己的感受和體會。平時根據不同的內容，在學生中開展設計問題比賽、答題比賽等，經過一定階段后，對競賽成績進行統計評比，給成績好的同學和予一定的獎勵（如：小組加減分、個人德育分等）。學生的學習積極性高漲，其效率觀念和競爭意識也得到增強。

（二）改革課堂教學素材，提高有效性

教學素材應適應某一歷史時期的社會需要，在素材的先進性中，時代信息確實非常重要。教學素材應貼近學生的生活實際，使學生感覺到時代的氣息、時代的脈搏，能夠獲取新的信息。當然，它不可能包括人類的全部文化知識，只能精選那些對當代和未來具有意義的部分，應是跟社會息息相關的，要考慮到當代社會的需要，不能只是給過時的東西，材料要真實，語言要地道、自然。同時，教學素材中應用開發多媒體教學資源如課件、錄音、錄像等，有優秀的配套教輔用書，配套應齊全，使教學素材立體化，方便師生互動。由于教材融人文、自然科學于一體，所以學科的綜合性很強，有跨學科現象。因此，教學素材的選用應注意學科的滲透，應富有綜合性、科學性、系統性，應充分考慮到學生的認知特點，應先感性后理性，由淺入深、由易到難、由簡到繁，能自成一體，循環反復、循序漸進。教學素材內容的呈現方式應多樣化，使學習的活動是一個生動、主動和富有創造性的過程。同時，教學素材內容的呈現方式應有利于學生理解和掌握相關的知識和方法，形成良好的思維和使用的意識，感受學習的樂趣，增強學好的信心，獲得較為全面的體驗和理解，促進學生學習的能力。

（三）改革教材和現代教學手段，提高有效性

現行的初中思想品德教材改革雖然與時俱進、聯系實際，使內容生動活潑，引人入勝，增強德育的針對性和實效性。但是隨著社會變化發展，還是不能從根本上滿足現代課程教育的要求，如教材沒有配置“導學光盤”“學習卡”“學習網站”“教育游戲光盤”等，不利于學生“學”的更大發展。所以，出版新形態思想品德教材成為必要，還有作為思想品德教材輔助資料，如關于中學生心理學、創新思維方法等資料也應研制出版。另一方面，現代教學手段在不同地區顯得參差不齊，甚至有的地區還是空白，這就制約了思想品德教學方法的發揮和學生思想道德素質的普遍提高。“百年大計，教育為本”，政府對教育的重視，不應流于形式，應當加大人力與財力的投入。

（四）轉變教師與學生的觀念，提高有效性

1）教師方面，教師要充分重視課堂的教學效率，在教學活動中，積極思維，充分協調多元素，集中精力上好每節課，把效率變為教學的第一原則和出發點，組織實施課堂教學。2）學生方面，通過思想品德課上理論和案例知識的學習與識記，要在生活和實際行動中，嚴格要求自己，自我約束和自我教育，發揮課堂上學到的知識的擴散和應用。

總之，深化課改、轉變觀念、改進教法仍是當前思想品德課課堂教學中重要的一環。在教學中，只要解放思想，不迷信權威，不拘泥于教本，大膽實踐，就一定能創出新路，課堂才能真正實現有效性參與、有效性實施。