用多媒體打造精彩的語文課堂

【摘 要】在今天的信息時代，多媒體這一科學技術(shù)的出現(xiàn)，更新了教學方式和教學手段，它在很多地方取代了傳統(tǒng)教學模式，將老師一味的講、學生被動的接受變?yōu)閷W生通過直觀的感受認知，融老師的引導點播上升為理性的認識，達到了師生節(jié)時省力，使學生可以直接進行參與交流和互動，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學 語文課堂 激發(fā)興趣 變抽象為具體

隨著信息時代的到來，科學技術(shù)的高速發(fā)展加快了教育教學領(lǐng)域知識的更新，傳統(tǒng)的教學模式和教學手段不適應現(xiàn)代教學的需求，在教育教學改革中應用和使用現(xiàn)代教育技術(shù)和先進的教學手段勢在必行。

多媒體輔助教學與傳統(tǒng)的課堂教學相比，的確具有自身的優(yōu)越性，它改變以往傳統(tǒng)教學手段相對呆板的教學方式，在文字、圖形的基礎(chǔ)上增加了圖像、動畫、聲音、影像等，加強了表現(xiàn)效果。學生可以直接進行參與交流和互動，更重要的是可以利用計算機進行資源共享。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學的重要組成部分，利用多媒體技術(shù)插播課堂教學，能夠有效增加教學信息，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

一、擴大學生的知識面，開闊學生的視野

多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體介入，使語文閱讀實現(xiàn)了從閱讀到超文本閱讀的發(fā)展，具有鮮明的時代特征。學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，能方便地閱讀，快速地獲取相關(guān)知識。如教《沁園春·雪》一課時，可利用多媒體技術(shù)，將歷史知識、音樂、課文朗讀以及圖片整合到課件中，把毛主席的壯志豪情及淵博的知識清晰地展現(xiàn)在學生面前，這樣既擴大了學生的知識面，又使學生受到了愛國主義情操教育，開闊了學生的視野。

二、創(chuàng)設(shè)情境，喚起共鳴

語文教學，利用多媒體的聲音和圖片可創(chuàng)設(shè)美好的情景，引導學生對課文進行品讀以及進入審美境界，有意想不到的效果。如教《蘇州園林》時，在課件中設(shè)置一些典型的園林圖片，激起了學生對景物欣賞和對語言品味的好奇心，并讓學生真正領(lǐng)悟蘇州園林“移步換景”的特點。教《沁園春·雪》一文時，配合恰當?shù)臉非寣W生朗讀，渲染了一幅北國風景圖，讓學生不自覺地融入其中，很自然地理解了作者當時的心境，收到了良好的效果。

三、激發(fā)學習興趣，開拓思維

利用多媒體教育技術(shù)，在學生的感知階段創(chuàng)設(shè)情景，提供課文有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與真實情景結(jié)合起來，使學生有身臨其境的感覺，開拓了學生的思維。如教《隆中對》一課時，講歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物介紹、人物形象、人物性格描述，用多個視頻片段一起融入課件中，使學生的知識面不再束縛于課文中那些單調(diào)枯燥的重點字、詞、句中，學生主動參與到教學過程中，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，喚起了學生的共鳴。

四、聲畫并茂，變抽象為具體

語言文字作為描繪客觀事物的符號，具有抽象性、概括性的特點。由于多媒體可以提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表現(xiàn)，將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感東西，使文字符號與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化難為易。如講“咆哮”一詞時，利用圖像及錄音，讓學生一邊觀看天昏地暗、飛沙走石、狂風襲來吹倒樹木的錄像，邊聽狂風怒吼的錄音，使學生真正體會狂風“咆哮”，并把這一詞語應用到相類似的場合中，不但使學生對詞語認識深刻，而且引用自如。

五、變虛為實，變靜為動，引導學生積極參與

虛幻、想象是作者從客觀事物中生發(fā)出來的。以多媒體教學，可引導學生理解作者的主觀感受，化靜為動。如在教《雨說》一文時，先讓學生在《春之聲園舞曲》音樂聲中欣賞各種雨中、雨后的“親雨”片段，油紙傘下的引人愜意的片段，毛毛細雨中孩子們狂歡的片段，久旱逢甘露的人們欣喜的片段，雨后初晴新苗偷偷的從泥土中探出小臉的片段等，它們姿態(tài)各異，看著看著，仿佛自己也變成了一滴小雨，融入其中，飛向人們的衣領(lǐng)里、孩子們手心里、久旱的田地里。學生在欣賞的過程中，隨著小作者的觀察想象，虛實結(jié)合與動靜相生，學生馳騁于美的畫面中，積極參與進教師的教學氛圍中，他們都迫不及待地要發(fā)表關(guān)于雨的見解，甚至把自己想象成小雨滴，以“雨”的自述來描述感想、想象。

只要正確認識多媒體在語文教學中的作用，并恰如其分地應用多媒體，引導學生積極參與多媒體教學活動，以激發(fā)為先導、視聽為手段、提高課堂參與率為目的，語文教學就會達到事半功倍的效果。

總之，隨著科技的進步，多媒體已成為當代教學的重要輔助手段。作為一名當代教師，應該能夠熟悉現(xiàn)代教學手段的理論和操作技能，并能根據(jù)教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)合理利用現(xiàn)代化教學媒體，并使之與傳統(tǒng)的教學媒體相結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學，從而提高教學效果。