淺談初中生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義和途徑

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。在從上到下大力實施素質(zhì)教育，倡導(dǎo)重視學(xué)生能力培養(yǎng)的今天，自主學(xué)習(xí)的重要性就日益顯示出來了。對于初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)而言，我覺得主要有以下幾個方面的重要意義：

一、是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求

現(xiàn)在的素質(zhì)教育倡導(dǎo)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，其中包括學(xué)生的動手操作能力、人際交往能力、適應(yīng)社會的能力等。這些能力的培養(yǎng)，實際上都是自主學(xué)習(xí)能力的延續(xù)和進(jìn)一步發(fā)展。只有在初始階段培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)、做事的積極性和主動性，有了自己獨立的思維方式和做事方式，才能談得上其他能力的發(fā)展。因此，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，為了更好地發(fā)展素質(zhì)教育，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、是學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性變革的需要

新課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到國民素質(zhì)的提高。乃至關(guān)系到我國綜合國力的能否提高。為此，我們必須提倡新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。其中，自主學(xué)習(xí)是放在首位的。我們必須從根本上徹底改變過去那種“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，改變學(xué)生在老師的強迫下被動接受知識的局面，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生在與他人合作、探究的過程當(dāng)中獲取知識，將學(xué)習(xí)過程變成一種自覺的行動，一種內(nèi)在的需求。

三、是當(dāng)今時代發(fā)展、社會進(jìn)步的需要

當(dāng)今社會是一個處處都充滿競爭的社會，要想在這個社會上立足，就必須要有超過他人的能力，而要想取得這種能力，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常必要的。只有在現(xiàn)在讓學(xué)生根據(jù)自身需要去選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能有自己的思想和做事方法，將來走向社會才能知道如何根據(jù)需要去選擇自己的事業(yè)，選擇自己的做事方法和策略。這樣，在社會上才有可能不被淘汰出局。

此外，要想使我們國家在國際上處于領(lǐng)先地位，就需要大量的創(chuàng)新型人才，而在過去那種舊的培養(yǎng)模式下，學(xué)生被束縛得連喘氣的機會都沒有，根本不可能培養(yǎng)出什么真正的人才來，也就更談不上創(chuàng)新型人才了。只有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)出來了，學(xué)生學(xué)會自己去安排一些事，自己去調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和生活，才會有創(chuàng)新的可能。

四、是學(xué)生終身發(fā)展的需要

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“終身學(xué)習(xí)”的理念，要求要分階段、分層次制定并實施貫穿一生的學(xué)習(xí)計劃，以不斷充實和完善自己，適時地給自己“充電”，使自己時刻都能跟上時代的步伐。要想實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就更需要發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力了，如果經(jīng)常在他人的監(jiān)督和強迫下學(xué)習(xí)，將來就不可能自覺地去制定學(xué)習(xí)計劃，去完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，自己的學(xué)習(xí)過程也就會自然中止，而科技在進(jìn)步，社會在發(fā)展，在不久和將來，不會學(xué)習(xí)的人終將被社會所淘汰，自己的一生也將是不完善的。

結(jié)合自己多年的初中英語教學(xué)實踐，我認(rèn)為培養(yǎng)初中生自我學(xué)習(xí)能力的途徑主要有以下幾個方面：

首先，英語課堂是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最重要的途徑

我們知道，課堂是學(xué)生獲取知識主陣地，初中學(xué)生的大部分知識都是在課堂上通過不同的方式獲得的，這樣，英語課堂自然也就成了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最重要的途徑了。我們在英語課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷增強英語課的生動性和趣味性，把學(xué)生的好奇心和注意力都吸引到英語學(xué)習(xí)上來，“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會自覺、主動地去學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力也就培養(yǎng)起來了。

例如，在教授人教版新目標(biāo)英語七年級下冊“What are the koalas from?”一課時，我就先給學(xué)生出示了考拉、獅子、熊貓等動物的圖片，介紹了它們的一些生活習(xí)性以及來自什么地方，然后給出了長頸鹿、企鵝、袋鼠等一些其他動物的圖片，問學(xué)生“你知道它們來自什么地方？”“它們有些什么生活習(xí)性？”，結(jié)果學(xué)生利用課下時間，通過各種媒體查到了這些動物的生活地和生活習(xí)性，而且都很全面，很有參考價值。

其次，充分利用課余時間，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

我們只有給學(xué)生留有了思考和活動的時間，學(xué)生才能從老師和家長的束縛中解脫出來，才能有自己獨立發(fā)展的空間，這樣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力才有了可能。因此，我們一方面要給學(xué)生徹底減負(fù)，盡量做到校內(nèi)作業(yè)校內(nèi)完成，將大量的放學(xué)后的時間留給學(xué)生去自由發(fā)展，另一方面要對學(xué)生的課余學(xué)習(xí)做必要的指導(dǎo)，教會他們自己制定學(xué)習(xí)計劃，自己去尋找一些自己喜歡的學(xué)習(xí)任務(wù)去自覺地獨立完成。

在此，我們還應(yīng)避免這樣的誤解，即自主學(xué)習(xí)就是老師什么都不管，什么都不過問，完全由學(xué)生自己說了算。學(xué)習(xí)是一項具有較強目標(biāo)指向性的活動，一切由學(xué)生說了算，它就難以正確使用“支配和控制”的權(quán)利，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)偏離方向。因此，教師在教學(xué)過程中需起到主導(dǎo)作用，所謂“主導(dǎo)”，即“先導(dǎo)”、“指導(dǎo)”、“引導(dǎo)”。在教學(xué)中，要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，所指定的目標(biāo)必須是經(jīng)過努力實現(xiàn)的。教師要幫助學(xué)生明確某一階段的目標(biāo)，甚至某一單元乃至某一課的具體目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，奮斗有目標(biāo)，競爭有對手。做到有的放矢，以避免盲目性。在英語教學(xué)過程中，有課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、課后作業(yè)和復(fù)習(xí)、小結(jié)等工作。

第三，合理利用有效的學(xué)習(xí)資源是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的可靠途徑

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要想取得成效，還應(yīng)有充分的學(xué)習(xí)資源做保障。學(xué)生手頭所擁有的課本、詞典、各種英文雜志、英文報紙，以及網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等音像媒體，都是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效資源，我們要教會學(xué)生充分利用這些學(xué)習(xí)資源，不斷開闊自己的視野，擴展自己的知識面，自覺、積極、主動地去吸取這些學(xué)習(xí)資源當(dāng)中的知識精華，為提高其他方面的能力奠定基礎(chǔ)。