改變觀念和教法

一、轉變思想觀念，適應社會需要

高等職業教育是對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質的教育。必須明確辦學方向，堅持面向市場辦學，以服務為宗旨，以就業為導向，深化辦學模式和人才培養模式改革；必須正確處理基礎課、專業課與實踐課的關系以及就業需求和終身教育的關系，確立現代職業教育思想，轉變教學觀念，樹立正確的人才觀、教育觀、教學觀，將培養學生的創新精神和實踐能力貫穿于教學的全過程；必須確立以素質為基礎：思想品德素質、科學文化素質、職業素質、身心素質和創業素質：其中包括從業能力、社會適應能力、自我調控能力、繼續學習能力和創業能力等。然而大部分高職院校教師還沒有從思想上真正認識到高職教育的特殊性，更多地采用傳統教學方式。從高職英語教學上看，在教學過程中，教師通常以語法教學為主，注重詞匯、句型、課文，而忽視了學生實際應用英語能力的培養，這樣容易造成“培養”與“需求”脫節。這種做法顯然不適應高職院校人才培養要求，也不適應社會需要。英語教師要樹立英語教學要適應經濟、社會需求這個新形勢、新任務教學理念。首先要以轉變教育思想觀念為先導，進一步提高教師對高等職業教育以就業為導向的認識，樹立高職特色的人才觀、質量觀和教學觀。堅持以提高人才培養質量為目的，以培養技術應用型人才為主題，進一步明確英語教學改革的指導思想。正確把握英語基礎理論以應用為目的，適應社會需求為宗旨。

二﹑改革教師的教學方法，適應教學需要

教師是現代教育思想的研究者，教師是教學改革和建設的開發者和實施者。

因此教師的教學能力和教學方法直接影響到教學改革。教師要以教育思想觀念的創新，帶動教育和教學的改革與創新，要敢于對現有教育思想、教育觀念進行改革。教師要能夠在教學改革過程中，發展學生的創造個性，挖掘學生的創新潛能，培養學生的科學精神和創新思維習慣，不斷提高學生的收集處理信息的能力。

（一）調整教學內容，突出實踐教學

教學內容改革是教學改革的重點和難點之一，教師必須根據培養目標和培養模式，從對人才的知識、能力和素質的要求出發來整合教學內容。就英語而言，在體現語言共核的前提下，選材應貼近生活，貼近社會，反映時代， 使實用性、文化性和趣味性融為一體。要強化實踐育人的意識。這對提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力有著理論教學不可替代的作用。就英語教學而言，要自始至終，突出實踐性、使用性。要重視開展形式多樣的第二課活動，如：演講、歌詠比賽、英語角、辯論會、錄音、錄像、幻燈片等，創造良好的英語教學環境，為培養和鍛煉學生的實踐能力建立一個平臺。

（二）改革教學方法，體現現代化教學的優越性

在教學教師中盡量少講，學生多練。少用板書（靜態），多用多媒體（動態）。少依賴課本，多選用真實材料。教師滿堂的英語講授，無論講的多么流利，知識多么豐富，教者只是知識的灌輸，學生只是被動地聽，收不到良好的效果。板書從質和量來看都十分有限，而多媒體有音像和生動的語資源。能全面刺激視覺、聽覺、感覺、思維、想象等人的認知功能，符合學習心里規律。效果不言而喻。課本再新也新不過即時在身邊流通的活材料。利用社會上流通的真實材料，包括網絡、電臺、報刊、雜志等，才能保持與時俱進和語言敏感性。

（三）以學生為主體，開發學生的潛能

教學方法和手段的改革如果沒有學生的呼應和配合只會成為空想。學生的學習習慣、學習方法、學習行為從依賴型轉變為自主型和合作型比什么都重要。只有真正實現以學生為主體，學生才能夠自我定標，自我監控，自我評價，自我選擇學習策略、學習時間和地點、學習資源和輸入輸出的量，學習的效率和效果才會產生。

按照現代外語教育理念原則，學生是學習的主人和交際的主體。但是，我國大多數學生在學習行為方面需要培養主人和主體意識，糾正舊習。盡管他們對英語教學“滿堂灌”和“教師為中心”等傳統教學方法表示失望，對學了英語不會用很苦惱，但由于習慣了聽課，只聽不做；習慣了“記單詞”，只記不用；學習的主動性和自主性始終沒有發揮出來。教師要使學生端正學習態度，激發學生的學習興趣， 促使學生由消極被動的學習向積極主動的學習轉化。啟發學生自己去探索，讓學生快樂地學習，以達到自主學習的目的。培養學生獨立獲取知識與分析問題、解決問題的能力。

結束語

國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。’進一步改革德育工作的方法，寓德育于各學科教學之中，智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，培養分析和解決問題的能力，切實提高教學質量。” 總的來說，高等職業院校英語教學改革主要是改革教學目標和要求，改革教學理念，改革和完善現行教材，改革教學方法， 改革評估檢測，改革師資現狀 。