淺談汽車電器技能教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

【摘 要】實(shí)習(xí)課教學(xué)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，汽車電器專業(yè)學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能和達(dá)到中級(jí)工應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合這幾年來(lái)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 模仿 實(shí)踐

實(shí)習(xí)課教學(xué)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐來(lái)重復(fù)教師所演示的動(dòng)作和反復(fù)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。都要通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)來(lái)完成。近年來(lái)，針對(duì)技校學(xué)生的實(shí)際，我們?cè)趯?shí)習(xí)教學(xué)中強(qiáng)化專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講求教法，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的成效。

一、激發(fā)興趣

由于多因素，技校學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是汽車電器專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本來(lái)對(duì)電就有害怕心理，不敢輕易動(dòng)手，而對(duì)學(xué)習(xí)汽車電器專業(yè)的職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)電沒有感情，沒有興趣，就會(huì)直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，方能達(dá)到最佳效果。作為一個(gè)汽車電器實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)汽車電器實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，我們采取了以下一些做法。

（一）以實(shí)例激起興趣，上好緒言課

著重講清汽車電器的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用。例如，講汽車電器的應(yīng)用時(shí)，突出汽車電器在汽車修理教學(xué)中的具體應(yīng)用，使我們的教學(xué)貼近生活。通過(guò)講解，許多同學(xué)不僅克服了對(duì)汽車電器的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心。

（二）將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣

學(xué)生往往對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的操作不感興趣。我們便在實(shí)習(xí)課中先進(jìn)行課題分解，針對(duì)具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的汽車電器電路故障現(xiàn)象，并說(shuō)明故障原因和維修要點(diǎn)，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。譬如在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本功能時(shí)，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線接來(lái)接去，學(xué)不到什么東西，甚至還因此劃傷了手，感到非常厭煩。我們及時(shí)抓住這一苗頭，因勢(shì)利導(dǎo)，列舉汽車電器大燈燈泡有時(shí)忽明忽暗，閘刀熔斷絲經(jīng)常燒紅熔斷等故障現(xiàn)象。在課堂上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因。最后，我們歸納出造成上述故障的原因是：由于接點(diǎn)不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通流后，就會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過(guò)這些事例的分析，同學(xué)們?cè)谌粘?shí)習(xí)中能夠理解汽車電器線路故障的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生看到自己維修好的電路正常運(yùn)行，體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)汽車電器專業(yè)的勁頭就更足了。

（三）重競(jìng)賽以激活興趣。

青年好勝心強(qiáng)，渴望成功，利用這一特點(diǎn)，我們組織小組之間，班級(jí)之間的競(jìng)賽。在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。同時(shí)，通過(guò)這一活動(dòng)，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實(shí)習(xí)效果。實(shí)踐證明，在實(shí)習(xí)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好技能教學(xué)的重要前提。

二、講求教法

在技能教學(xué)中，一般都是將實(shí)習(xí)安排在新授課后進(jìn)行，作為對(duì)課本有關(guān)內(nèi)容的驗(yàn)證、實(shí)習(xí)。這樣不但浪費(fèi)了時(shí)間，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握，不利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。為此，我們打破常規(guī)教學(xué)方法，采取二個(gè)結(jié)合，即一是將實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合；二是將單純操作與圖上練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。

（一）實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合

在電器設(shè)備基本控制電路的安裝及故障排除的實(shí)習(xí)中，學(xué)生對(duì)線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實(shí)際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，我們注重利用自制教具講清原理。在原理講解過(guò)程中，我們反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動(dòng)作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過(guò)實(shí)物示教板觀察電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，對(duì)設(shè)備的原理加以理解，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進(jìn)了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。這不僅節(jié)省了時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。實(shí)習(xí)室是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主陣地。上好實(shí)習(xí)課不但可以驗(yàn)證書本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。為此，在汽車電器實(shí)習(xí)工場(chǎng)，我們先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室用軟導(dǎo)線親自動(dòng)手接線，并進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。為此，在汽車電器實(shí)習(xí)丁位，并配有一塊木制板和一件實(shí)習(xí)器材，讓學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)操作中所有導(dǎo)線全部采用硬質(zhì)鋁芯線，狠抓基本功的訓(xùn)練，并要求走趨于合理，并定時(shí)定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)和技巧。

（二）單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合

對(duì)一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我們采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過(guò)這種練習(xí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對(duì)安裝要求做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時(shí)間，而且達(dá)到事半功倍的效果。例如，在汽車空調(diào)控制電路安裝實(shí)習(xí)中，過(guò)去學(xué)生需要求1學(xué)時(shí)才基本達(dá)到安裝要求，而現(xiàn)在采用紙上練習(xí)后，學(xué)生僅需要不得半小時(shí)就可以達(dá)到安裝要求。

三、分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

從學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程看，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能上升到理性認(rèn)識(shí)，并回到實(shí)踐中去。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限，實(shí)習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段實(shí)施。我們對(duì)汽車電器三年的實(shí)習(xí)課提出了三個(gè)階段目標(biāo)：一年級(jí)第一學(xué)期的目標(biāo)為基本設(shè)備的拆裝及檢修。一年級(jí)第二學(xué)期和二年級(jí)第一學(xué)期目標(biāo)為基本設(shè)備的、接線及其各種設(shè)備的故障診斷方法。二年級(jí)第二學(xué)期的目標(biāo)是理解各種汽車電器的線路圖及其掌握電器設(shè)備的電路布線方法。排除綜合提高。在教學(xué)中，我們根據(jù)所確定的三個(gè)目標(biāo)把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備，實(shí)物準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡視指導(dǎo)，到結(jié)束指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，都堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。在這方面我們主要采取兩個(gè)做法：

（一）基本操作練習(xí)和反復(fù)練習(xí)相結(jié)合

如在具體練習(xí)時(shí)，就上課前的準(zhǔn)備工作來(lái)說(shuō)，安全防護(hù)工作要求很高，如何使用工具和了解汽車電器設(shè)備原件名稱是實(shí)習(xí)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。在學(xué)生練習(xí)的初期，我們先講要求，然后按規(guī)范動(dòng)作姿勢(shì)要求來(lái)演示讓學(xué)生模仿練習(xí)，強(qiáng)調(diào)操作姿勢(shì)和操作方法的準(zhǔn)確性。一開始，學(xué)生根本不懂操作規(guī)范，不能控制動(dòng)作細(xì)節(jié)。習(xí)慣動(dòng)作干擾了正確動(dòng)作，造成動(dòng)作忙亂緊張，呆板而不協(xié)調(diào)，甚至產(chǎn)生了多余動(dòng)作，而學(xué)生卻覺察不出自己動(dòng)作的全部情況和錯(cuò)誤。為了不使學(xué)生在操作時(shí)養(yǎng)成壞習(xí)慣，我們就反復(fù)演示，直到同學(xué)了解到動(dòng)作規(guī)范性為止。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生逐步掌握了動(dòng)作規(guī)范的要求，并開始按規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，動(dòng)手過(guò)程比較合理自如，緊張情緒有所松弛，動(dòng)作的相互干擾也有所減少，多作動(dòng)作趨向消滅，最后終于按動(dòng)作規(guī)范的要求完成操作技能。

（二）專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合

專題操作練習(xí)是把一個(gè)實(shí)習(xí)課分解成若干個(gè)小課所進(jìn)行的實(shí)習(xí)，這樣便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)則是學(xué)生熟練靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能的練習(xí)。這種創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個(gè)重要途徑。例如，在進(jìn)行空調(diào)電氣線路故障排除訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生首先要熟悉空調(diào)電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)各元件的動(dòng)作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。通過(guò)專題訓(xùn)練，學(xué)生在排除故障時(shí)，基本上都能準(zhǔn)確、快捷地完成任務(wù)。在創(chuàng)造性練習(xí)過(guò)程中，我們結(jié)合汽車電器的基本知識(shí)，在學(xué)生模擬安裝電路控制板時(shí)，只給原理圖，不搞統(tǒng)一模式，讓學(xué)生本著經(jīng)濟(jì)合理、規(guī)范的要求自行改變電路的安裝圖，這一訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和技能開發(fā)的能力。

以上是本人在技能教學(xué)中的膚淺體會(huì)，不足之處，敬請(qǐng)同行指教。以求在今后的教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，不斷提高教堂效果。