校企合作培養(yǎng)模式下教學(xué)管理制度的建立

【摘 要】近幾年校企合作這種先進人才培養(yǎng)模式，逐漸被廣大職業(yè)教育工作者所認(rèn)同，并已成為目前職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。本文主要從校企合作培養(yǎng)模式下教學(xué)管理制度的建立入手，闡述了教學(xué)管理體系有效建立的方略。

【關(guān)鍵詞】校企合作 教學(xué)管理制度 評價反饋 雙師型

一、校企合作培養(yǎng)模式下教學(xué)管理制度的建立

（一）校企合作培養(yǎng)模式下教學(xué)的管理制度

在校企合作共同培養(yǎng)體制職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中，學(xué)生是學(xué)校的“產(chǎn)品”，企業(yè)的“準(zhǔn)員工”。學(xué)生的身份不同，管理制度也應(yīng)該進行相應(yīng)的調(diào)整。因此，校企合作培養(yǎng)模式下教學(xué)管理制度至少包含以下幾個方面。

1.聯(lián)合招生雇傭自由的管理制度

學(xué)生自主選擇專業(yè)（企業(yè)）、企業(yè)自主選擇學(xué)生。企業(yè)對合作的專業(yè)、學(xué)生數(shù)量、學(xué)生選擇等方面有絕對的話語權(quán)，充分體現(xiàn)企業(yè)在校企合作中的地位與作用。學(xué)校與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在校期間即可成為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，享受一定的企業(yè)福利與待遇。

2.學(xué)分考核的管理制度

學(xué)校把學(xué)生在校和企業(yè)的認(rèn)知學(xué)習(xí)、階段實習(xí)、畢業(yè)實踐的課時，按標(biāo)準(zhǔn)計算學(xué)分納入學(xué)校學(xué)分管理體系，并供企業(yè)參考。平時成績與畢業(yè)考試相結(jié)合，小論文、各類調(diào)查報告、社會實踐及其他小項目均可獲得相應(yīng)的學(xué)分。

（二）校企合作培養(yǎng)模式下教學(xué)管理的實施制度

1.人力資源方面的制度

從教學(xué)方面的校企合作來看，人還是校企合作成果的重要體現(xiàn)者。教學(xué)方面校企合作的實施者主要是學(xué)校理論教師、實習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教練、學(xué)生。其個體素養(yǎng)與能力水平的高低直接關(guān)系到校企合作定向培養(yǎng)的持續(xù)性與發(fā)展。所以，必須建立以下幾方面人力資源制度：

（1）教師培訓(xùn)上崗制度

理論教師重點進行職業(yè)技能與職業(yè)教學(xué)法的培訓(xùn)，使之對整個職業(yè)活動過程有充分的認(rèn)識。實習(xí)指導(dǎo)教師重點進行職業(yè)教育學(xué)、職業(yè)心理學(xué)、職業(yè)教學(xué)法的培訓(xùn)，使之掌握行之有效的教育教學(xué)方法，嚴(yán)格的培訓(xùn)上崗制度可以確保學(xué)生能達到預(yù)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（2）學(xué)生考試準(zhǔn)入制度

有資格進入校企合作定向培養(yǎng)的學(xué)生，首先要參加統(tǒng)一升學(xué)考試并達到學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線，然后參加由企業(yè)組織的綜合測試。綜合測試可采用筆試和面試兩部分。升學(xué)考試和綜合測試的成績按一定的比例折合，最終決定學(xué)生是否被錄取。

2.工學(xué)交替運行方面的制度

校企合作定向培養(yǎng)是以職業(yè)學(xué)校和企業(yè)為主體，強調(diào)的是“學(xué)校”與“企業(yè)”的結(jié)合與交融。教學(xué)方面校企合作一定要實施工學(xué)交替培養(yǎng)模式，故必須著力構(gòu)建以下幾方面制度：

（1）建立教學(xué)計劃一體化制度

教學(xué)計劃應(yīng)在相關(guān)職業(yè)技術(shù)分析的基礎(chǔ)上，由學(xué)校和企業(yè)共同制訂并實施與管理；生產(chǎn)工作是整個教學(xué)計劃中的一個重要組成部分，并占有合理的比例，也是學(xué)生成績考核評定的重要部分。

（2）建立校企階段輪換制度

即學(xué)生每學(xué)期或每周內(nèi)只有部分時間在學(xué)校學(xué)習(xí)，其余時間進入企業(yè)的“培訓(xùn)中心”或生產(chǎn)崗位進行培訓(xùn)，并交替輪換。學(xué)生的實習(xí)學(xué)習(xí)時間原則上是理論與實踐緊密結(jié)合，理論教學(xué)為技能培訓(xùn)服務(wù)最終實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)與企業(yè)要求的無縫隙對接。

3.“雙師型教師團隊”工作制度

理論教師和實習(xí)指導(dǎo)教師是校企合作定向培養(yǎng)教學(xué)模式中兩個不可缺少的主體。只有師資之間相互溝通，緊密配合，才能真正形成合力，才能真正在深度與廣度上充分作用于學(xué)生培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮出“雙師型教師團隊”工作效能。為此，必須實行兩種制度。

（1）項目經(jīng)理負責(zé)制度

校企合作一定要建立在專業(yè)的基礎(chǔ)上，離開了專業(yè)是不可能真正實現(xiàn)校企合作的。按照專業(yè)與企業(yè)性質(zhì)對等性原則，對每一個校企合作項目都任命項目經(jīng)理。

（2）教師課程承包制度

通常，根據(jù)教學(xué)模塊的相近性和相融性，把專業(yè)課程分為專業(yè)一和專業(yè)二，分別由二位老師承包負責(zé)，這樣有利于課程模塊式教學(xué)的開展。技能操作模塊也根據(jù)各個實習(xí)指導(dǎo)教師的技能特長，實施分塊承包負責(zé)。

（三）校企合作培養(yǎng)模式下教學(xué)管理的評價制度

教學(xué)評價是整個教學(xué)工作的靈魂。科學(xué)、準(zhǔn)確地評價教學(xué)方面的校企合作，有利于進一步促進教學(xué)的實施，加強教學(xué)的管理，進而有利于教學(xué)方面校企合作定向培養(yǎng)的健康發(fā)展。

1.建立學(xué)習(xí)評價反饋制度

學(xué)生不管在學(xué)校還是在企業(yè)，每天都要寫書面培訓(xùn)記錄。理論教師、實習(xí)指導(dǎo)教師、班主任、項目經(jīng)理通過學(xué)生每天的培訓(xùn)記錄，對學(xué)生作出相應(yīng)的評價；并從中得到反饋信息，對教學(xué)作出相應(yīng)的評價，以及時修正教學(xué)行為。理論教學(xué)考核與評價，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實踐教學(xué)考核與評價，注重學(xué)生技能、品質(zhì)的共同提高。

2.建立跟蹤反饋制度

一方面是在認(rèn)知實習(xí)、階段實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)階段的實習(xí)情況建立跟蹤反饋制度，另一方面是對畢業(yè)后的學(xué)生就業(yè)情況建立跟蹤反饋制度。

二、校企合作培養(yǎng)模式下教學(xué)管理制度有效構(gòu)建的條件

如何構(gòu)建符合職業(yè)教育規(guī)律的教學(xué)方面校企合作的制度，將關(guān)系到職業(yè)技術(shù)教育的健康發(fā)展。要構(gòu)建好教學(xué)方面校企合作培養(yǎng)模式下教學(xué)管理制度，必須強化以下兩性：

（一）強化制度編制的科學(xué)性

教學(xué)方面校企合作制度的編制要符合國家的教育法規(guī)、企業(yè)政策；要符合教育的規(guī)律和青少年的心理特征；要符合社會主義市場經(jīng)濟的規(guī)律；要符合以職業(yè)活動過程設(shè)計教學(xué)過程，在職業(yè)活動情境中開展教學(xué)活動的原則，講究制度內(nèi)容的科學(xué)性。

（二）強化制度內(nèi)容的發(fā)展性

關(guān)于教學(xué)方面校企合作制度的構(gòu)建還處在起步階段，制度的內(nèi)容要隨著實踐研究的深入予以不斷調(diào)整；要根據(jù)校企合作定向培養(yǎng)的整體發(fā)展態(tài)勢不斷完善，確保制度內(nèi)容在動態(tài)中持續(xù)發(fā)展。