新時期獨立學院和諧師生關(guān)系構(gòu)建初探

【摘 要】獨立學院作為我國普通高等學校聯(lián)合民間力量舉辦的，在高等教育改革中出現(xiàn)的一種新型學校形式，其師生關(guān)系較傳統(tǒng)高校有著不同的特點，隨著近年來獨立學院的高速發(fā)展，其師生關(guān)系的狀況將直接影響到獨立學院教育質(zhì)量的提高和學生的全面發(fā)展。本文分析了當前獨立學院的師生關(guān)系中存在的主要問題，并試圖提出構(gòu)建和諧師生關(guān)系的實踐路徑。

【關(guān)鍵詞】獨立學院 師生關(guān)系 和諧 構(gòu)建

師生關(guān)系是學校中最為重要的關(guān)系之一，其自身也具有教育教學影響力，自古至今一直受到教育界的普遍關(guān)注和重視。師生關(guān)系作為學校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿在整個教育教學過程的始終，這一關(guān)系的好壞將直接影響到教學的效果、關(guān)系到師生的身心健康和全面發(fā)展。學校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，首當其沖就是要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

獨立學院是我國高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型過程中，按新思路、新模式、新機制創(chuàng)辦的本科層次的二級學院。它是普通高等學校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。公辦高校有著優(yōu)良的教育傳統(tǒng)、教學資源和教育品牌，而社會力量有充足的資金和充滿活力的民營機制，這兩種資源的優(yōu)勢結(jié)合，使獨立學院在資源體制上具有獨特的優(yōu)質(zhì)性，同時也促成了一種新興的教育教學模式，在此機制下也形成了與傳統(tǒng)高校不同的師生關(guān)系。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新時期獨立學院師生關(guān)系距離理想和諧的狀態(tài)存在著不小的差距，在諸多方面依然存在著突出的問題，阻礙了當前獨立學院教學質(zhì)量的提高和和諧校園的建設(shè)。因而探析獨立學院師生關(guān)系的現(xiàn)狀，分析相關(guān)的影響因素，探討一定的對策，探索構(gòu)建和諧師生關(guān)系的實踐路徑就有非常重要的現(xiàn)實意義和應用價值。

一、獨立學院師生關(guān)系現(xiàn)狀和成因分析

獨立學院經(jīng)過十多年的發(fā)展，大都形成了相對特殊而穩(wěn)定的師生關(guān)系，其主流是積極向上、值得肯定的，對獨立學院發(fā)展也起到了較好的促進作用。但是，獨立學院因自身在體制上的特殊性和局限性，特別是在近幾年飛速發(fā)展后，其師生關(guān)系中存在的問題也較其他高校更為突出，現(xiàn)狀不容樂觀。

1. 師生關(guān)系漸行漸遠

獨立學院在成立的幾年內(nèi)憑借體制上的優(yōu)勢發(fā)展迅猛，招生和辦學規(guī)模不斷擴大，相應的高校教學資源卻增長緩慢。在此情形下，由此引發(fā)的一系列新問題、新矛盾日漸突出。最為明顯的是師生比居高不下，由此造成了師資短缺、教學資源緊張、教學質(zhì)量缺乏保障等眾多矛盾。由于本校教師不足，大量教師為外聘教師，教師只是到課堂上與學生進行講授，課后即匆匆離去，無法考慮學生的反映和感受，也較少有課后的交流，完全阻隔了師生間課程指導，更談不上進行交流和談心了。師生間是認識的人，他們的關(guān)系也越趨單一，更像是一種純粹的工作授受關(guān)系。由于交流和溝通的缺乏，師生關(guān)系上就表現(xiàn)為日益平淡、漸行漸遠，甚至成了“最熟悉的陌生人”。

究其原因，一方面，是由于大學生在心理生理上處于既成熟又不完全成熟的時期，無法正確認識處理新環(huán)境下的師生關(guān)系。由于中學時代受到的老師、家長的管束較緊，到大學之后，在思想、行動上有了很大程度的解放，已不愿意再受到老師約束。學生渴望自由，對主動和教師接觸有一定的抵觸情緒。另一方面，對于師生關(guān)系漸行漸遠，教師也有其苦衷。首先，獨立學院教學資源緊張，要在固定時間地點來進行課后交流較為困難。其次，獨立學院對教師的考核、評優(yōu)，也多集中在完成教學量的規(guī)定上，除教學之外的工作不易量化，也影響了教師與學生溝通交流的主動性和積極性。為提升職稱，教師必須把大量時間、精力花在科研和發(fā)表論文上，也難以顧及與學生交流。

2. 師生間互信度降低

傳統(tǒng)儒家學說提倡教師“傳道、授業(yè)、解惑”，甚至將教師的地位至于天、地、君之下的思想，肯定了教師高高在上的地位。而在新時期、新體制下創(chuàng)辦的獨立學院，靠向?qū)W生全額收取學費維持辦學。這使得師生的價值取向異化成了在學費契約基礎(chǔ)之上的買賣關(guān)系，老師販賣知識，服務于學生；學生繳納學費，購買知識，“理應”得到老師良好的服務。這樣的師生關(guān)系從根本上就談不上尊重平等。另外加之，獨立學院的學生是以本三的分數(shù)錄取，大部分學生因?qū)W習成績而存在一定程度的自卑感，更加劇了學生不愿與教師交往的心理。這也使得師生關(guān)系在一定程度上呈現(xiàn)混亂、失序的狀況。由于師生間缺乏起碼的尊重和溝通，根本無法建立師生間的情感紐帶。在這種前提下，再加上受社會大環(huán)境中消極因素的沖擊，少數(shù)教師師德嚴重滑坡，學術(shù)抄襲、造假事件屢屢曝光，使教師形象大打折扣，教師的權(quán)威受到置疑。當教師不能得到學生應有的尊重，學生對教師也抱有天然的抵觸抗拒時，師生間互信度降低就成為普遍現(xiàn)象了。

二、構(gòu)建獨立學院和諧師生關(guān)系的實踐探索

1. 營造良好的軟硬件環(huán)境，增加師生對話交流的渠道和機制

要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，獨立學院應竭盡全力為師生交往提供多重渠道和機制。盡可能多地向?qū)W生開放公共教學、科研資源，如實驗室、計算機房、資料室等，為師生交往提供各種的機會。同時，還要加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，尤其要建立一支高素質(zhì)、高水平的本校教師隊伍，打破獨立學院教師主要靠外聘的教學結(jié)構(gòu)。同時加強師資隊伍的培訓，提高教師教學質(zhì)量，取信于學生。另外，通過搭建多種多樣的師生交流渠道，如會議、座談、晚會、討論等形式和網(wǎng)站、論壇、QQ群等網(wǎng)絡在線交流平臺，使師生以更靈活、更放松的方式來進行溝通交流，掃清阻礙師生交往的客觀障礙，為營造和諧師生關(guān)系創(chuàng)建良好環(huán)境。

2. 提升教師素質(zhì)，完善考評制度，調(diào)動教師在師生交往中的主動性

要打破師生關(guān)系的冷漠僵局，教師應先行動起來，首先，教師應努力學習專業(yè)知識，切實加強自身修養(yǎng)，增強人格魅力，是建立獨立學院和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。獨立學院應加大投入力度，創(chuàng)造各種條件和機會，幫助年輕教師進修培訓，使教師能夠系統(tǒng)化地了解學習學科的前沿知識，更新自身的知識體系，全面提升教師的素質(zhì)。其次，學校應完善教師考評制度，在考核項目中增加師生互動交往等項目，對教師教學以外與學生交流活動進行量化，并與薪酬掛鉤，充分調(diào)動教師的主動性，從政策和制度兩方面都鼓勵教師積極與學生進行交流，改善師生互動，切實推進和諧師生關(guān)系建設(shè)。

3. 加強宣傳教育，引導學生尊敬教師，調(diào)動學生構(gòu)建和諧師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系離不開師生的共同努力。學生尊重教師、理解教師是建立和諧師生關(guān)系的保障。首先，學生應培養(yǎng)自主學習的習慣，學會合理安排時間，制訂學習計劃。認識到大學學習的效果主要取決于自學能力而不僅僅是教師，積極主動地選擇自己感興趣的方向深入學習，不斷增強與老師在知識上對話的能力，從而增加雙方交流的內(nèi)容和頻率。其次，學校要通過各類講座、會議、專題討論、廣播、網(wǎng)站、論壇等多種輿論工具，來宣傳尊師重道的美德，使學生對教師的行為、思想、情感給以人性的理解，而非一味苛求教師。同時鼓勵學生在交往中要主動溝通，可以主動找老師面談，或以書面形式或通過網(wǎng)絡對話、短信交互等多種方式進行溝通，以增進師生了解，促進師生情誼。通過這些師生放開心靈的交流，在教學相長、共同發(fā)展的過程中，建立起和諧的師生關(guān)系。

總之，和諧的師生關(guān)系是高校完成育人使命的基礎(chǔ)，師生和諧才能使雙方真正得以共同進步，教師也才能真正影響并促進學生全面成長，為其步入社會奠定堅實基礎(chǔ)。和諧的師生關(guān)系將成為一種巨大的教育力量，是獨立學院發(fā)展的催化劑和無形教育資產(chǎn)，可以為營造良好的校園氛圍，擴大品牌影響力，提升教書育人效果起到關(guān)鍵的作用。

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