民辦本科院校應用型人才培養模式探索

【摘 要】本文從辦學定位、專業設置、課程設置、服務地方經濟等方面，積極探索應用型本科人才的培養模式及與地方經濟相適應的特色辦學道路。

【關鍵詞】人才培養模式 應用型 辦學定位 課程設置

一、應用型人才培養的重要性

應用型本科不是低層次的高等教育。它的培養目標，面對現代社會的各個領域的生產、建設、管理、服務等第一線崗位，直接從事解決實際問題、維持工作正常運行和管理的高層次應用型人才。這種人才既掌握某一技術學科的基本知識和基本技能，同時也包含在技術應用中不可缺少的非技術知識。他們最大的特點是具有較強的邏輯思維能力，擅長專業的應用和管理，能夠解決實際工作中的具體問題。他們是現代技術的應用者、實施者和實現者。

寧波大紅鷹學院定位于“應用型本科”，體現在教育模式、人才特點、課程體系、教學方法等方面。堅持“以學生全面發展為本位，服務地方經濟社會發展”的教育價值觀，明確“培養面向區域中小企業中高端技術、管理崗位的高素質應用型人才”的培養定位，堅持“人無我有，人有我特，以特求生，特中生優”的辦學方針，以特色求生存求發展。圍繞學生動手能力、實際應用能力的培養，從專業結構、教學模塊、師資力量、導師引導、實習實訓基地、創新實踐方面，積極探索應用型本科人才的培養模式及與社會主義市場經濟相適應的特色辦學道路。

二、專業設置的前瞻性、課程設置的合理性

經過十幾年的經濟快速發展，長三角地區已經成為推動中國經濟增長的最重要區域。中小企業的發展是浙江和寧波經濟又好又快發展的重要因素，它在繁榮經濟、增加就業、推動創新、催生產業等方面發揮重要作用，是爭創發展新優勢的重要基礎，成為浙江經濟內生性增長的基石。據中國勞動力市場信息網全國部分城市勞動力市場職業供求信息統計數據，勞動力市場對大專以上文化程度求職者的需求，2008年上升到100多萬人，說明勞動力市場對高校畢業生具有較大的吸納能力，對國際金融、商貿類人才的需求量更大，現在全球經濟在逐漸升溫，就業市場的前景更是不可估量。

目前我國英語專業公辦院校的現狀，也是為了適應社會的需要，滿足人才市場的需求，也是制定應用型人才的培養方案，側重學生的動手能力的培養，由通識教育轉為應用型、復合型教育。非公辦院校的專業建設，實施 “專業+專業+現代化技能”，培養“復合實用型雙專業人才”的教育模式。寧波大紅鷹學院外國語學院，根據我們大紅鷹學院“應用型”人才培養的定位，結合“長三角”地區經濟發展的需要，以社會需求為導向，依托我們外國語學院現有的方向模塊，可增設英語+國際貿易+翻譯（口、筆譯）、英語+旅游+翻譯（口、筆譯）等專業方向，形成我們外國語學院的專業特色，適應新的社會需求，構建我們的核心競爭力，拓寬學生的就業面，增強學生的就業競爭力。

三、辦學定位和科學合理的課程設置

針對專業崗位群培養方向，對崗位群必須具備的知識能力和素質進行分解，構建知識、能力、素質模塊。從以下幾方面開展：1. 整合課程知識內容，構建完整的課程模塊體系。2. 結合能力模塊，加強技能訓練。增強課程模塊中的綜合實訓課程教學。我們在課程設置上面向市場需求，根據 “長三角”地區外向型經濟及經濟內向轉型的蓬勃發展之特點，以社會需求為導向，以就業為目標，結合辦學定位，通過社會調查、深入調研、科學預測，確定我們的應用型英語專業培養方向。構建了英語+國際貿易專業 、英語+會展專業 、英語+旅游專業培養模式。培養學生具有扎實的英語語言基礎，良好的英語溝通能力，系統的國際貿易、會展、旅游知識。使他們具有英語強、修養好、能用英語直接處理相關業務的特點。為了保證人才培養的質量，科學合理的設置了支撐模塊方向的課程體系。保證應用型英語專業人才培養目標實現的同時，認真貫徹《高等學校英語專業英語教學大綱》精神，開足開好專業基礎課和專業課兩類課程。重點抓英語的聽、說、讀、寫、譯的能力，穩固學科基礎課和專業基礎課的核心地位，滿足英語本科專業對學生基本技能和知識的基本要求，保證英語專業的學科性質。同時加大選修課的設置，把有限的課時讓給專業模塊課，來拓寬專業口徑，擴大就業渠道，增強就業競爭力。模塊課程的設置不僅側重理論基礎知識的傳授，更加強實踐環節的訓練，通過建立實訓基地，凸顯模塊專業應用能力的特色，強化學生應用能力和動手能力的培養。

四、服務地方經濟

為了提高英語專業服務寧波地方經濟和社會能力，不斷構建產、學、研合作機制，增強高校服務地方經濟能力，請校外行業專家、用人機構及企業決策層參與教學委員會制定人才培養方案、指導課堂教學，積極創建校企合作模式，以“走出去，請進來”的方式，深化課程內容改革，通過建立校企實訓基地，使教學團隊廣泛深入到企、事業單位，形成服務地方經濟的互助合作模式，按社會需求不斷調整教學內容和專業方向，擴大教學團隊的生存空間，拓寬專業建設的基礎，增強專業核心競爭力。

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