藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革探微

【摘 要】《藥物化學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是知識(shí)的綜合和運(yùn)用，傳統(tǒng)的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容陳舊，形式單一。因此，對傳統(tǒng)的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式方面進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 改革

藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是知識(shí)的綜合和運(yùn)用。傳統(tǒng)的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是“驗(yàn)證理論，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，培訓(xùn)學(xué)生多種實(shí)驗(yàn)技能”[1]，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)形式單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不單單是讓學(xué)生熟悉某個(gè)反應(yīng)，學(xué)會(huì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，更是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和獨(dú)立分析問題解決問題的能力[2]。因此，嘗試對傳統(tǒng)的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，擴(kuò)展學(xué)生的思維模式，能夠獨(dú)立思考，有自由的空間去創(chuàng)造、去發(fā)揮。改革的具體設(shè)想如下：

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在學(xué)生做完一些實(shí)驗(yàn)后，布置思考題要求學(xué)生嘗試將這些實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)條件進(jìn)行改進(jìn)看看對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的效果。這樣可以不斷地拓寬學(xué)生的思路，去積極吸收新的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，提高了分析問題、解決問題的能力。例如阿司匹林的合成，原料用水楊酸和乙酸酐，濃硫酸做催化劑進(jìn)行合成。根據(jù)學(xué)生已學(xué)過的酰化反應(yīng)的原理，我們可以讓學(xué)生嘗試選用其他的酰化劑來尋找更為理想的合成路線。

二、增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

目前，社會(huì)及學(xué)科的發(fā)展，創(chuàng)新已成為新藥研究主流。而以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師牽著學(xué)生走的模式，不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性[3]。安排設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研素質(zhì)有積極意義。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，合成路線的設(shè)計(jì)、儀器的選擇和安裝，實(shí)驗(yàn)試劑的配制，數(shù)據(jù)處理到書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告均要獨(dú)立完成。當(dāng)學(xué)生完成設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生與教師一起進(jìn)行討論，選出可行性實(shí)驗(yàn)，組成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組分別實(shí)施。通過這種模擬科研訓(xùn)練，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、基本操作技能、創(chuàng)新意識(shí)和科研意識(shí)。

三、訓(xùn)練操作技能

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，普遍存在的問題是學(xué)生操作不規(guī)范，動(dòng)手能力差。針對這一現(xiàn)象，把加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，目的是要學(xué)生掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，提高動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)前，教師做示教，講演，演示正確的儀器安裝和操作方法；然后選一兩名學(xué)生上臺(tái)安裝，操練；最后，師生一起講評。這種講演結(jié)合方式，利于學(xué)生掌握正確的操作方法。實(shí)驗(yàn)中，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)講義內(nèi)容和正確的操作方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師發(fā)現(xiàn)操作不當(dāng)或違反操作要領(lǐng)的，堅(jiān)決使其改正或重做，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。實(shí)驗(yàn)后，針對實(shí)驗(yàn)過程中觀察掌握的情況，由教師對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和正確操作的印象，以鞏固實(shí)驗(yàn)效果。

四、拓寬知識(shí)面

根據(jù)我校專業(yè)特點(diǎn)和藥學(xué)院實(shí)際情況，在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)情況下，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)類型選擇一些操作面寬的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生增加練習(xí)機(jī)會(huì)。例如阿斯匹林的制備，可以讓學(xué)生酰化反應(yīng)原理及其基本操作；通過撲炎痛的合成了解氯化試劑的選擇和Schotten-Baumann酯化反應(yīng)原理，了解拼合原理在化學(xué)結(jié)構(gòu)修飾方面的應(yīng)用；通過磺胺醋酰鈉的合成，了解用控制pH、溫度等反應(yīng)條件純化產(chǎn)品的方法。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門學(xué)問，它不僅培養(yǎng)學(xué)生技能、傳授知識(shí)，也需啟發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)腦思考，拓展思維空間，拓寬知識(shí)面，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，更要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。因此作為教師，為了培養(yǎng)出杰出的藥學(xué)人才，我們要不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡海霞，李家明，秦瑛，見玉娟.藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和實(shí)踐[J]. 安徽醫(yī)藥， 2010，14（5）：613-614.

［2］黃健軍，鄧剛，蔣才武.對藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討[J]. 廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，13（1）： 105-106.

［3］溫新民，李偉，崔曉秋，顧英林. 藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討[J]. 濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，33（5）：373-374.