淺析中學數學教學實踐中的師生互動

摘要:本文結合筆者多年來初中數學教學中的實踐，基于心理學、教育學及初中數學的學科特點，探討數學教學過程中如何實現師生互動。通過教師的主導作用，建立平等民主的師生關系，加強師生間的交流與合作，促進學生的全面發展，提高教學效率，改善教學效果。

關鍵詞:初中數學數學教學師生互動

中圖分類號:G622文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)03(a)-0164-01

長期以來，數學教學中教師一言堂、滿堂灌現象嚴重，單向的由教師向學生傳播知識的這種“注入式”的教學方式仍明顯存在。教學過程是教師與學生之間的一種以文化知識、科學技術為媒介的互動過程，師生互動可以改變傳統的“滿堂灌”教學模式，激發學生的求知欲，提高學生的獨立思考能力[1]。許多研究表明，教學過程中的師生互動，能更好地引領學生對新知識的理解，對原有知識的梳理，搭建更為合理有效的認知結構[2]。教學過程中僅重視“教”的活動而忽視“學”的活動，師生互動的教學模式，是今后教學實踐中的重點，也是對傳統“注入式”教學模式的變革。因此，對數學教學中的師生互動問題做出探討，也是數學教學中亟需解決的問題。

1 數學教學中師生互動的理論基礎

從發展心理學的角度看，實踐活動是人的心理、認識、意識產生和發展的基礎。在學生如何獲得知識和經驗的問題上，美國教育學家杜威的觀點值得我們借鑒。他主張發掘學生的智慧潛力，讓學生在教學中扮演一種充分積極的角色，使學生的興趣和才能得到自由的充分的發展。……