淺談三本院校自動化專業(yè)課程教學改革

摘要:社會對人才的現實需求與學校培養(yǎng)人才不能滿足現實需求之間的矛盾，值得每一個教育工作者深思，而教學改革就是解決這一矛盾行之有效的手段。本文以某三本院校自動化專業(yè)核心課程教改為例，分別從下達課程任務、任務驅動式教學、實驗、理論考試、課程設計、課程綜合考核6個方面詳細論述了其教改方案，并說明了教改方案執(zhí)行后取得的效果。

關鍵詞:電氣控制與PLC教改方案教改效果

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)03(a)-0165-01

1 教改意義和目的

社會對人才的現實需求與學校培養(yǎng)人才不能滿足現實需求之間的矛盾，迫使每一個教育工作者深思。隨著學生就業(yè)形勢的日益嚴峻，三本院校的生存與發(fā)展面臨前所未有的挑戰(zhàn)，許多三本院校紛紛采用各種手段來提高自身的競爭優(yōu)勢，而教改就是一種常用的、非常有效的提高教學質量的手段，因此，為培養(yǎng)符合社會需要的人才，確保學校的競爭優(yōu)勢和核心競爭力，教改已顯得十分必要和緊迫，其意義十分重大。

本文以某三本院校自動化專業(yè)核心課程《電氣控制與PLC》、《PLC課程設計》教改為例，通過教改，希望達到以下目的:①培養(yǎng)實用型、應用型、創(chuàng)新型人才，優(yōu)化教學資源配置，提高人才培養(yǎng)質量與效率，提高學生的就業(yè)競爭能力;②充分調動學生的積極性、主觀能動性和創(chuàng)造性，充分激發(fā)學生的潛能，使每一位學生能積極參與，與教師協同互動，真正掌握一門實用技術，為今后的工作打下扎實的基礎;③努力打造自動化專業(yè)《電氣控制與PLC》的精品課程，并以此帶動自動化專業(yè)其它課程的教改，從而逐漸形成自動化專業(yè)的專業(yè)特色。……