測控技術與儀器專業開放式實驗室建設

摘 要:測控技術與儀器專業對培養學生實踐動手能力提出了很高的要求。開發實驗室建設的指導思想是從實際出發，實現資源共享與個性化教育，注重創新能力培養。開放實驗室的主要模式有各部門實驗室資源共享、實驗時間開放和實驗內容開放等幾種。實驗室開放應注重有效配置，避免重復建設;注重制定有效可行的管理制度以及培養穩定的高素質實驗技術人才隊伍。

關鍵詞:開放實驗室創新測控技術與儀器管理

中圖分類號:TP391.9文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(b)-0062-01

1 引言

測控技術與儀器專業是儀器科學與技術學科的本科專業，是電子、光學、精密機械、計算機與信息技術多學科互相滲透而形成的一門高新技術密集型綜合學科。學科的發展對學生實踐動手能力提出了很高的要求，決定了測控專業實驗室在科研和教學中的重要地位。

測控技術與儀器專業是天津工業大學新成立的專業，在實驗教學方面，學校現有機電測試中心、CAD/CAM中心、紡織測試中心、測試技術實驗室、機電控制實驗室等多個相關專業實驗室，可以為測控技術與儀器專業提供良好的實驗教學條件。我們認為在專業建立初期，實驗室建設就應該利用“后發優勢”，通過整合現有資源，科學管理，建設高質量的測控技術與儀器專業開放實驗室。

2 實驗室開放的意義

傳統實驗教學，一直被人們看作是課堂教學的輔助和補充，實行的是課前預習——課堂實驗——課后完成實驗報告——教師評閱實驗報告的串行模式。

傳統實驗教學的不足有:實驗教學地位偏差，依附于課程;實驗定得過死。定要求、定內容、定步驟，學生只能按部就班，“照方抓藥”，創新意識受到抑制;以教師為主體;實驗內容不足;評價方法有缺陷。

現代教育越來越注重培養學生的創新能力。實驗教學改革突出“以學生為主體”的教育理念，開放實驗室就是這一理念的具體體現。

實驗室開放是由教師為主體到以學生為主體的學習方法的轉變。其指導思想是給學生創造獨立進行實驗活動的平臺，調動和激發學生學習的主動性和積極性，使學生有獨立思考、自由發揮、自主學習的時間和空間，實施個性化教育，做到因材施教。其運行模式為:開放實驗課題發布——實驗者意向——方案初步論證——實驗——實驗結果——修改方案——繼續論證——實驗——實驗報告發布——教師網上評價。

開放實驗室可以:培養學生的實踐能力和創新能力;培養學生科研能力和自我管理能力;有利于高校實驗室的改革和高校實驗教學的發展;有利于青年教師科研工作的前期論證;提高實驗室和儀器的利用率。

3 開放實驗室的主要模式

開放實驗室不僅體現在時間和空間以及實驗內容上，我們認為開放式理念還應該體現在教學、科研和實驗室管理上。

3.1 各部門實驗室資源共享

測控專業實驗室是新組建實驗室，為避免無謂的重復建設，把資金用在更能體現測控特色的地方，應在學院的統籌安排下，打破各部門實驗室各自為政的局面，實現學院內實驗室資源共享。通過建立科學合理的實驗室預約機制，提高了現有資源的利用率。

3.2 實驗時間開放

學生和教師可以根據實際情況利用課余時間來實驗室完成實驗。可以在規定范圍內自由選擇實驗時間和實驗次數。為保證實驗室的正常運轉，不出現實驗“高峰期”，也要采取合理的預約制度，并可以嘗試給予不同年級學生不同權限的方法。比如一、二年級，采取半開放的形式。半開放的形式即實驗時間固定，題目由教師給定，學生自己查找資料，自己動手完成該實驗課題。對于三四年級，可以實現全開放形式，時間和課題都不制定。對于有貢獻的個體還可給予獎勵性權限。

3.3 實驗內容開放

實驗內容可以是:(1)課堂實驗;(2)指導教師指定的實驗;(3)學生感興趣的實驗(經指導教師批準);(4)教師預研項目;(5)畢業設計或課程設計。(6)國內外科技作品競賽

4 開放實驗室的管理

開放實驗室在運轉中面臨著很多新的問題，給實驗室管理工作也帶來了很多問題。

4.1 儀器經費不足和合適項目較少問題

爭取較多的實驗室經費和實驗室開放專項基金;爭取教改項目，使其在開放實驗室完成;聯系有科研項目的教師，通過在開放實驗室完成項目獲得資助;嘗試讓學生開發一些簡單的儀器或對現有儀器的改造;積極參加國內外科技作品競賽，獲得業內廠商的資助。

4.2 對于儀器管理維護問題

由于學生的知識和實驗水平參差不齊，給儀器設備的管理維護帶來了一定的難度。因此，必須制定實驗室開放管理辦法和儀器設備管理辦法。對進入實驗室進行開放實驗的學生提出具體要求和條件限制，還可以利用計算機管理系統對開放實驗室的各實驗系統進行規范化管理。

為避免學生在實驗過程中造成儀器設備的損壞，將一些典型的危及設備安全的違規操作在實驗室醒目位置予以警示。對于明顯由于違規和不當操作造成的儀器設備損壞，學生應按實驗室有關規章予以經濟賠償。

4.3 實驗過程中的指導問題

開放實驗室實驗內容較繁多，涉及的領域廣，對實驗指導教師的素質和水平提出了更高的要求，要求指導教師具有不斷學習的能力和扎實的實驗操作技能。除自身努力外，學校可采取外出進修和短期培訓的方式，加強對指導教師的培訓。

4.4 人員短缺及隊伍建設問題

開放實驗室的工作量是相當大的，為使其正常運作，在原有人員編制基礎上可采取聘請兼職導師的方法;可按不同的研究方向分工負責，讓學生主動地參與到導師從事的科研中去。還可采用以實驗教師管理為主、學生管理為輔方式，在實驗室設置管理員助理崗位，協助教師管理實驗室。

正確對待實驗技術人員的地位和作用，確立實驗技術人員應有的地位及相應的經濟待遇，吸引中青年、高水平的人員到實驗室的工作崗位上來，建立一支結構合理的實驗技術隊伍。

5 結語

開放實驗室在增強學生的創新意識和提高學生的創新能力方面有著舉足輕重的作用。作為我校新成立專業的開放實驗室必將會在人才培養和科學研究中發揮重要的作用。

參考文獻

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