小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之我見(jiàn)

摘 要:在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以有效地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，而且會(huì)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，具有非常重要的理論和實(shí)踐意義。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、細(xì)心觀察的習(xí)慣、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣、查閱工具書(shū)的習(xí)慣、背誦的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、廣泛閱讀的習(xí)慣等。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

中圖分類(lèi)號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)07(b)-0172-01

大家都知道，一個(gè)人良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提高，有利于知識(shí)的掌握和運(yùn)用，有利于學(xué)習(xí)獨(dú)立性的形成和發(fā)展。而且，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓人受用終生，善莫大焉。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成、鞏固、提高、發(fā)展。

1 培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生接受知識(shí)和形成能力的過(guò)程，是在原有知識(shí)和能力的基礎(chǔ)和前提下，形成新的認(rèn)知和新的能力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要通過(guò)能動(dòng)的思維活動(dòng)，將新舊知識(shí)進(jìn)行有效的同化和重組，進(jìn)而形成新的知識(shí)和能力。因此，新舊知識(shí)和能力的有效結(jié)合，就是關(guān)鍵的因素。提前預(yù)習(xí)，就可以讓學(xué)生主動(dòng)地在舊有知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，了解和把握新知識(shí)和新能力的概貌、特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成接受新知識(shí)和提高新能力的心理準(zhǔn)備。由于每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平各有不同，提前預(yù)習(xí)就可以有明確的指向性。在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下，有目的地進(jìn)行。預(yù)習(xí)可以有學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)，是在發(fā)下新書(shū)后，學(xué)生們對(duì)新書(shū)感到特別新鮮、特別好奇的情況下進(jìn)行，可對(duì)課本目錄做一個(gè)大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，需要特別細(xì)致。讓學(xué)生往后看書(shū)，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標(biāo)記出來(lái)。如果周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，那么一般不需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)。如果周預(yù)習(xí)比較粗。或者沒(méi)有進(jìn)行周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)，一般20分鐘即可。

2 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣

細(xì)心觀察的習(xí)慣，是一個(gè)人思維縝密的表現(xiàn)，也是發(fā)現(xiàn)事物表現(xiàn)事物所需要的能力。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)正確與否，在很大程度上取決于觀察的細(xì)致與否。認(rèn)真細(xì)致的觀察，才可以發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，一事物與他事物的異同，形成正確的認(rèn)識(shí)。之所以存在人們對(duì)事物認(rèn)識(shí)上的差異，這在很大程度上，取決于人們的觀察。語(yǔ)文是人文學(xué)科，讓學(xué)生形成認(rèn)真觀察的習(xí)慣特別重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)事物之間的差別，善于發(fā)現(xiàn)具有特點(diǎn)和規(guī)律的東西，形成正確的對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。比如，同音字的不同，近義詞的區(qū)別，在學(xué)生寫(xiě)作中對(duì)事物的不同認(rèn)識(shí)等，都需要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察。只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，學(xué)生的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能去把握和表現(xiàn)。處處留心皆學(xué)問(wèn)，說(shuō)的就是觀察，說(shuō)的就是認(rèn)真觀察之后的思考教師要恰到好處地提醒、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察細(xì)節(jié)，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對(duì)比。課堂中的學(xué)習(xí)同樣需要細(xì)心觀察，觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。

3 培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

我們的古人就有不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大量的事實(shí)表明，勤于動(dòng)筆?和勤于動(dòng)腦是相銜接的，也是互通的，相輔相成的。平時(shí)讀書(shū)時(shí)，讓學(xué)生拿一支筆，擺開(kāi)一個(gè)本子，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆，可以用標(biāo)注、用線段或者符號(hào)把特別感興趣的詞句標(biāo)注出來(lái)。開(kāi)始時(shí)可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇學(xué)生特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己書(shū)的空白處，簡(jiǎn)單批一個(gè)詞，如”精彩”、“太妙了”、“不對(duì)”之類(lèi)，以后可以批注完整的一句話，再往后可以用幾句話完整地表達(dá)自己的意思。總之，一定要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

外出時(shí)，及時(shí)把所見(jiàn)所聞和感想記錄下來(lái)，哪怕非常粗略非常簡(jiǎn)單，都要記錄，堅(jiān)持?jǐn)?shù)日就養(yǎng)成習(xí)慣了。要養(yǎng)成寫(xiě)日記、記隨筆的習(xí)慣。開(kāi)頭時(shí)可以非常簡(jiǎn)單，之后可以逐漸復(fù)雜，寫(xiě)成片斷，甚至寫(xiě)成完整文章。關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。

4 培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書(shū)的習(xí)慣

授之以魚(yú)不如授之以漁，說(shuō)的就是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，不要把現(xiàn)成的答案直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生在查閱工具書(shū)的過(guò)程中，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，積極主動(dòng)地思考，積極主動(dòng)地形成能力。

工具書(shū)是不說(shuō)話的老師，能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞，要讓學(xué)生自己動(dòng)手查工具書(shū)，讓工具書(shū)成為學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生經(jīng)常帶好《新華字典》、《成語(yǔ)詞典》等一類(lèi)常用的工具書(shū)。給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說(shuō)話的老師，還可以跟學(xué)生進(jìn)行查字典、詞典比賽。設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)工具書(shū)的興趣，比如，討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問(wèn)題，得不出答案時(shí)，不必去請(qǐng)教老師，到相關(guān)的工具書(shū)里查找出來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)工具書(shū)越來(lái)越感興趣。許多工具書(shū)查閱方法都有所不同，應(yīng)該教給學(xué)生基本的查閱方法。

5 培養(yǎng)學(xué)生背誦的習(xí)慣

背誦是古今中外有效的學(xué)習(xí)方法，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，說(shuō)的就是這樣的道理。背誦的過(guò)程就是消化吸收儲(chǔ)存知識(shí)的過(guò)程，也是認(rèn)真思考的過(guò)程，在這樣的過(guò)程中，人們不僅接受了知識(shí)，而且在背誦的過(guò)程中進(jìn)行思考加深了理解，形成了新的能力。當(dāng)然，這不是死記硬背，而是在理解的過(guò)程中加深記憶。語(yǔ)文學(xué)科中有大量的字、詞、句、段、篇需要熟練地記憶，這樣才能形成一個(gè)人的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，而背誦就是最有效的方法之一。記誦確實(shí)是青少年在記憶的黃金時(shí)期的一個(gè)不可忽略的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)文字的習(xí)慣

從小要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。養(yǎng)成這一習(xí)慣可以從最基本處著手，讓學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)著寫(xiě)字時(shí)，就把每個(gè)字的筆劃、筆順寫(xiě)準(zhǔn)確。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)書(shū)法，不是為了讓他去參加書(shū)法比賽，而是讓他懂得什么樣的字是漂亮、美觀、大方的。批改學(xué)生作業(yè)、試卷時(shí)，不要只注意內(nèi)容的對(duì)否，還要檢查他們的字寫(xiě)得是否工整、漂亮。

7 培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):”讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀。”因此，我們要不斷挑選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。可以開(kāi)展“大閱讀”活動(dòng)，定期給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目，教給學(xué)生閱讀的方法，經(jīng)常性地開(kāi)展形式各樣的讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀大有裨益。