淺談信息技術(shù)在黨校干部教育培訓(xùn)中的應(yīng)用

摘 要:以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)用于教育、教學(xué)，促進(jìn)了教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，引起了教育領(lǐng)域的深刻變革，給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)代教育技術(shù)在黨校干部教育培訓(xùn)中的應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主體性，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)員主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)黨校干部教育培訓(xùn)應(yīng)用

中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:文章編號(hào):1674-098X(2011)07(b)-0231-01

今天，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)形式促進(jìn)了黨校教育教學(xué)的信息化，并逐步打破了過(guò)去“一塊黑板、一板粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)，抓住最佳時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

1 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的功能作用

1.1 化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)員的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)員的興趣，從而激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)員面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖可以像動(dòng)畫一樣移動(dòng)，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象，色彩可以變化，速度可以控制。特別是視頻資料在課件中的大量應(yīng)用，使學(xué)員能更直觀地掌握、了解案例，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，收到良好的教學(xué)效果。

1.2 變難為易，提高學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能展示文字、圖片、圖象、聲音于一體，將學(xué)員帶進(jìn)形象、生動(dòng)、的教學(xué)情境之中，使學(xué)員感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)員的空間概念，加深對(duì)問(wèn)題的理解，大大減輕了學(xué)員認(rèn)識(shí)的難度，變難為易，既可以突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)還能打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)員獲得信息、分析信息和處理信息的能力。

1.3 寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W員提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，悅耳的音樂(lè)背景，把學(xué)員帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)員主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)員會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中獲得了知識(shí)，接受了教育，提高了能力。

2 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的建議

2.1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”屬于現(xiàn)代教育的范疇，那么需要有現(xiàn)代教育思想、理論作指導(dǎo)。如果用原來(lái)的一套，即使設(shè)備再先進(jìn)，教師準(zhǔn)備得再好，也不能算計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，學(xué)習(xí)是讓學(xué)員弄懂和掌握教師所教的內(nèi)容，媒體的應(yīng)用目的自然是促進(jìn)“教”。現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為中心，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情景下，借助其他人的幫助，即通過(guò)人際間的協(xié)作，討論等活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。多媒體計(jì)算機(jī)能很好地創(chuàng)設(shè)情景，人機(jī)間的交互和教師的參與組織，讓學(xué)員根據(jù)現(xiàn)有問(wèn)題主動(dòng)聯(lián)系已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對(duì)這種聯(lián)系認(rèn)真思考，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。

2.2 教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者的角色更加突出

教師的主要作用不再是直接向?qū)W員提供信息，而是通過(guò)研究教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方式和手段，為學(xué)員提供必需的學(xué)習(xí)條件和進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo);其次，教師作為這部“交響樂(lè)”的總指揮，它的作用不在于其本身作為教學(xué)資源，而在于合理調(diào)動(dòng)組織各種教學(xué)資源，使其發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目的。可以說(shuō)，從教學(xué)過(guò)程的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程的“編導(dǎo)”或“總指揮”，將成為一名黨校教師角色變化的重要趨勢(shì)。

2.3 投影屏幕不能完全替代教師板書

現(xiàn)實(shí)中不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫開了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的，首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，卻往往無(wú)法加到板書中去而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)員抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然，運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。

2.4 實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵

使用多媒體為教學(xué)注入了活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會(huì)會(huì)不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，其實(shí)有時(shí)用得不當(dāng)和過(guò)度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)員的注意力，所以我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地用好。

3 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的展望

3.1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件要走向智能化

根據(jù)學(xué)員認(rèn)知模型提供的信息，通過(guò)智能系統(tǒng)的搜索與推理，動(dòng)態(tài)生成適合個(gè)別化教學(xué)的內(nèi)容與策略;通過(guò)智能診斷機(jī)制判斷學(xué)員的學(xué)習(xí)水平，分析學(xué)員產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，同時(shí)向?qū)W員提出更改建議，以及下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容的建議，通過(guò)對(duì)全體學(xué)員出現(xiàn)的錯(cuò)誤分布統(tǒng)計(jì)，智能診斷機(jī)制將向教師提供教學(xué)重點(diǎn)、方式，測(cè)試重點(diǎn)、題型的建議等。

3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件要向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展

以因特網(wǎng)和各種廣域網(wǎng)為載體的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，可以突破地理區(qū)域的限制、實(shí)現(xiàn)異地教學(xué)、虛擬課堂、虛擬學(xué)校等各種新型教學(xué)模式，從而使教育的整個(gè)面貌發(fā)生巨大的變化，更進(jìn)一步促進(jìn)教育的全面發(fā)展。它的優(yōu)點(diǎn)在于不受地域的限制，能夠方便地做到資源共享，更方便對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和維護(hù)。

總之，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已成為時(shí)代的潮流，它有著巨大的潛在需求。對(duì)于多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點(diǎn)，這樣才能起到事半功倍的效果，全面提高黨校教育的教學(xué)質(zhì)量。