淺談如何提高計算機基礎課程教學質量

摘 要:計算機基礎課程是各高校開設的一門必修課，要與時俱進，不斷改進教學方法，本文分析了計算機基礎課在實際教學中存在的問題，同時從多方面提出了相應的解決辦法，使計算機基礎教學達到更好的效果。

關鍵詞:計算機基礎教學教學模式分層次教學

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(b)-0174-01

計算機基礎課程是全國各院校在校生必修的一門基礎課程，作為一門發展迅速的學科，它的更新速度令人目不暇接，要使計算機基礎教育跟上科技發展不是一件容易的事情。如何根據當前情況，讓計算機基礎教學通過有效的方法提高教學質量，使學生計算機知識理論和實踐方面的能力得到提高，是我們需要探討的問題。

1 計算機基礎教學的現狀

1.1 學生層次不同

隨著全國中小學信息技術的普及，對于高校學生來說計算機基礎教育將不再是從零開始。全國各地區經濟水平發展的不同，導致地區之間計算機實際操作水平兩級分化嚴重。對于這種現狀，很多教師較難把握授課內容，造成的結果就是計算機基礎較差的學生聽不懂，基礎較好的學生又覺得過于簡單。因此，各高校面臨著計算機基礎教學如何做到對各層次學生因材施教的問題。

1.2 教學模式陳舊

在大多數院校計算機基礎教學還是在多媒體教室授課，以教師講授為主，學生被動的接受知識，沒有從根本上改變傳統“填灌式”的教學方式，教師和學生之間幾乎沒有互動。并且，在多媒體教學環境下，大量知識的講授，學生不能同步操作，實踐時間較少，難以形成牢固的知識體系，這種模式對學生創新能力的培養極為不利。

1.3 成績考核模式趨向應試教育

目前大多數院校的計算機基礎考試很少考慮把本學科的知識點與計算機實際操作的能力結合起來，計算機基礎的考核方式都是用傳統的試卷模式，學生技能掌握的熟練程度是很難用試卷來測量的。迫于計算機考試合格的壓力，計算機基礎的教學內容并沒有真正地落實到實際應用上。

1.4 師資力量有待提高

大多院校承擔計算機基礎課程教學工作的教師忙于教學，沒有精力投身于科研以及業務的進修與提高，而計算機技術更新過快，因此造成了師資隊伍綜合素質提升較慢，所以這也直接地影響了教學效果，師資隊伍的自身建設已成為提高計算機教學質量的關鍵。

從上述問題可以看出，計算機基礎課如何開設，如何適應學生的需要，提高教學質量，已經是一個需要正視的問題。

2 提高計算機基礎教學質量的策略

2.1 正確引導，分層次教學

針對新生入學時計算機的基礎不同，教學中可采取分層次教學，對入學新生進行免修考試，學生考試合格，可允許免修本門課程并取得本門課程相應的學分，可以提前學習其它課程;對免修考試成績不合格的學生，可進行分層次教學，分中等和差等兩類，基礎差的集中教學，基礎中等的輔導教學。避免了教師在同一個班授課難于滿足不同層次學生學習需要的局面。

分層次教學打破了原有的教學模式，本著“以人為本、面向全體學生”的理念，分層次教學承認學生的個體差異，實施教學分級，是符合教學中因材施教的原則。使教師更好地適應不同層次的學生，分層次教學面向全體學生，使教學適合每個學生的學習需要和實際水平，這也符合學生的要求，激發他們學習的自信，提高他們的學習積極性和主動性，有利于掌握教學內容，提高教學質量。

2.2 改革教學模式，充分發揮學生的能動性

學校應當根據實際情況，加大計算機硬件的投入，保證教學場所直接安排在機房，在教師講授完理論部分后，學生直接操作。當然也要充分利用現代化教學手段把復雜的教學內容生動形象地表現出來，如計算機多媒體課件等，有選擇的采用多媒體手段進行教學。

在教學方法上還可以結合現在提倡的任務驅動法，任務驅動的實質就是將所要學習的新知識隱含在任務之中，學生通過對所提出的任務進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，在教師的幫助下，帶著真實的任務去學習，找出解決問題的方法，最后通過多種方式完成任務實現對所學知識的意義建構。實際上它并不是簡單的任務，重要的是要讓學生在完成任務中學會探究、學會學習。這種教學模式有利于培養學生的自學能力，有獨立分析和解決問題的能力。在應用時，一定要準確把握該教學方法的實質，任務設計是關鍵，采取有效的教學措施，要以學生為中心，有效發揮教師的引導作用，使教學過程豐富多彩，激發學生學習興趣，提高教學質量和課堂教學效率。

2.3 考核模式以實踐操作為主

計算機基礎是一門以實踐操作為主的學科，單憑試卷是無法檢驗學生學習效果的，必須建立以實踐操作為主的考試模式，這就需要有足夠題量的試題庫進行自動組卷評分，實現科學客觀的考試。期末上機考試是綜合考核學生的知識掌握程度和實踐操作水平，在與實踐相結合的考核模式中，可以增強學生的實踐操作能力，從而不斷地提高學生的綜合素質。

2.4 加強師資隊伍的建設

教師是教學的核心之一，只有不斷提高教師素質，才能提高整個教學水平。作為從事計算機基礎教學的教師，應該與時俱進，主動去學習新知識，以適應計算機基礎教學的需要。因此，學校應有計劃地安排教師定期外出進修、培訓，使教師的知識能及時更新，提高教師的業務水平。與此同時，教師要深入研究教育理論，善于接受新的教學理念，這樣才能由教學活動的主角轉變為學生學習的促進者和幫助者，促進教學水平的全面提高。

3 結語

計算機基礎教育是一門與時俱進的課程，隨著科學技術的進步，必定會給計算機基礎教學帶來新的問題和挑戰，因此需要我們不斷完善教學內容和方法，對計算機基礎教學進一步探索。本著“以人為本、面向全體學生”的理念和因材施教的原則，培養出更好的能適應新時代需要的復合型人才。

參考文獻

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