探索高校圖書館發(fā)揮心理健康教育功能的新途徑

摘 要:近年來大學(xué)生頻頻出現(xiàn)較為嚴(yán)重的心理問題，如何開展好大學(xué)生的心理素質(zhì)教育，一直是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。本文分析了目前大學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀成因，提出了高校圖書館利用其自身優(yōu)勢對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的途徑與方法。

關(guān)鍵詞:高校圖書館大學(xué)生心理健康

中圖分類號:G250文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(b)-0210-01

中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活物質(zhì)水平不斷提高，但學(xué)生的家庭教育和學(xué)校教育面臨的問題也越來越多，學(xué)生從小學(xué)到高中，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，但學(xué)生的健康狀況不容樂觀，其中，除了身體健康外，心理健康的引導(dǎo)和矯正不容忽視。隨著社會(huì)競爭越來越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜，加上高校招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生心理健康教育的呼聲日益強(qiáng)烈，僅靠課堂上的教授和一般的心理咨詢已不能滿足大學(xué)生對心理知識的需求的，何況當(dāng)今大學(xué)教師“很忙”，在課程教學(xué)中很難顧及授課對象的心理健康問題，“教書育人”效果并不明顯。雨果曾說“書籍是改造靈魂的工具，是滋補(bǔ)靈魂的養(yǎng)料。”他認(rèn)為，圖書館不僅僅是一座知識寶庫，更是一劑心靈補(bǔ)藥。因此，面對大學(xué)生這一心理問題高發(fā)的特殊群體，作為高校教書育人“第二課堂”的圖書館應(yīng)當(dāng)利用自身優(yōu)勢和特點(diǎn)，深化與拓展教育職能，建立心理健康教育服務(wù)系統(tǒng)，加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康教育，幫助大學(xué)生塑造健全的人格，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)耐挫能力。

1 當(dāng)代大學(xué)生心理問題分析

隨著社會(huì)的發(fā)展，心理健康問題越來越成為人們普遍關(guān)注的話題。我國正處在社會(huì)變革期，大學(xué)生面臨著求學(xué)、求職、求偶等人生課題，生存、發(fā)展、經(jīng)濟(jì)壓力增大。而我國高校普遍存在心理教育工作的相對滯后的問題，大學(xué)生出現(xiàn)了心理障礙得不到及時(shí)疏通和排解，導(dǎo)致自殺、犯罪等嚴(yán)重事件頻頻發(fā)生，因?yàn)樾睦韱栴}休學(xué)、退學(xué)的也不在少數(shù)。大學(xué)生心理健康問題刻不容緩。

一是家庭因素。父母的處事態(tài)度、家庭氛圍以及家庭教育方式的不和諧或不恰當(dāng)，都不同程度地影響著大學(xué)生健康人格的發(fā)展。少數(shù)單親或貧困家庭的孩子在矛盾、沖突、缺乏關(guān)愛的環(huán)境中長大，會(huì)形成自卑、消極、敏感、偏執(zhí)的不良性格。

二是社會(huì)因素。目前，就業(yè)難帶給大學(xué)生壓力巨大，求職過程中屢戰(zhàn)屢敗，無法面對這種理想和現(xiàn)實(shí)的落差和市場競爭的壓力，更無法接受自己未畢業(yè)就失業(yè)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。

三是個(gè)人因素。現(xiàn)在的大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，普遍存在心理耐受力差，適應(yīng)能力較弱，以自我為中心，心胸不夠開闊等問題，同時(shí)自我期望值過高與現(xiàn)實(shí)矛盾產(chǎn)生沖突，易產(chǎn)生多種心理壓力。

2 高校圖書館發(fā)揮心理健康教育功能的途徑

高校圖書館是學(xué)校的信息中心，有著豐富的文化底蘊(yùn)，是大學(xué)生汲取知識的第二課堂。圖書館有著豐富的心理方面的知識館藏，有著寬敞明亮的閱覽室，安靜的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中提升自己的教育能力和自控能力。現(xiàn)代化的設(shè)備和先進(jìn)的技術(shù)為心理素質(zhì)培養(yǎng)的多途徑創(chuàng)造了條件。

2.1 為大學(xué)生營造優(yōu)雅的讀書環(huán)境

馬克思指出:“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣。環(huán)境也創(chuàng)造人。”高校圖書館應(yīng)當(dāng)以色彩柔和的格調(diào)、綠意盎然的花木、自然的通風(fēng)采光、整潔合理的布局、館員親切文明的行為，營造出身心愉悅的人文環(huán)境。使大學(xué)生一步入圖書館就深深地被這里的氛圍所吸引，在這里可以暫時(shí)忘記城市的喧囂，釋放積聚于心頭的壓力，及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)，尋找心靈的慰藉。

2.2 增加心理健康知識方面的館藏

圖書館被譽(yù)為知識的海洋，心理健康知識方面的信息資源是進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育的重要依托。但目前市場上這類圖書數(shù)目繁多，良莠不齊，如果不精心挑選，盲目購進(jìn)，不僅浪費(fèi)經(jīng)費(fèi)、精力，而且成效大打折扣。所以要慎重選擇，嚴(yán)把圖書進(jìn)館的質(zhì)量關(guān)。

此外，圖書館工作人員要深入學(xué)生、了解學(xué)生閱讀傾向，注重構(gòu)建大學(xué)生健康的心理知識結(jié)構(gòu)，適當(dāng)補(bǔ)充社會(huì)學(xué)書籍、勵(lì)志書籍、名人傳記、優(yōu)秀的歷史文化典籍等，幫助大學(xué)生樹立樂觀、向上的健康心理。

2.3 營造“好讀書，讀好書”的氛圍

醫(yī)學(xué)專家研究認(rèn)定，圖書具有安撫、鎮(zhèn)痛的作用，可以作為營造良好的心情，松馳精神緊張的工具，同時(shí)也可以培養(yǎng)人的意志。大學(xué)生既可以利用學(xué)術(shù)文獻(xiàn)從事科學(xué)研究，也可以利用專業(yè)書刊系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還可以通過欣賞文化藝術(shù)作品來提高自身的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。一本能引起眾多讀者共鳴的好書甚至可以改變一個(gè)人的人生軌跡。因此，要充分發(fā)揮高校圖書館的良性作用，積極引導(dǎo)大學(xué)生“好讀書，讀好書”。

2.4 有針對性的開展豐富多彩的主題活動(dòng)

圖書館要?jiǎng)?chuàng)造條件開展各種內(nèi)容豐富的專題講座活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。開展集思想性、知識性、趣味性和實(shí)踐性為一體的文化活動(dòng)，如專題系列講座、智力競賽、音樂欣賞、文化沙龍、中外名著書評、書畫展覽等活動(dòng)，為大學(xué)生提供施展才華、鍛煉能力的機(jī)會(huì)，使他們開闊視野、陶冶情操、激發(fā)潛能，形成健康向上的狀態(tài)。邀請心理學(xué)專家、學(xué)者，針對大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、戀愛等方面可能遇到的心理困惑作深入淺出的分析，讓大學(xué)生懂得怎樣才能做到心理健康，遇到心理問題怎樣解決。

2.5 做好導(dǎo)讀工作

圖書館工作人員可以將信息資源根據(jù)時(shí)間、類別、摘要等重新組合、加工、整理，通過編制心理學(xué)新書通報(bào)、開辟心理科普專欄、編寫“導(dǎo)讀書目”“推薦書目”“好書評介”等形式， 向?qū)W生宣傳介紹內(nèi)容好、價(jià)值高的好書、好作品，吸引大學(xué)生閱讀相關(guān)資料。也可以在圖書館網(wǎng)站上設(shè)立心理健康教育網(wǎng)頁，通過開設(shè)“優(yōu)秀書目推薦導(dǎo)讀”、“心理健康指南”等欄目，對大學(xué)生進(jìn)行廣泛的心理健康教育。

大學(xué)生是國家未來建設(shè)的棟梁，關(guān)系到國家、民族的前途和命運(yùn)。圖書館是開展大學(xué)生教育的重要陣地，要積極發(fā)揮教輔角色的作用，改以往的被動(dòng)服務(wù)，主動(dòng)承擔(dān)起幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、塑造健全的人格和健康心理的責(zé)任，努力使圖書館成為大學(xué)生的“心理醫(yī)生”和“心靈湯藥”。

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