淺析快樂體育教學存在的問題及發展對策

摘 要:快樂體育是一種先進的教育思想，既寓素質教育于其中，讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣。文章主要分析了現階段快樂體育教學存在的誤區以及發展的對策。

關鍵詞:快樂體育職業教育學習興趣快樂體驗

中圖分類號:G807文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(b)-0170-01

快樂體育教學是以運動為基本手段，在發展學生身體的前提下，采用適宜的教法，使學生得到理性的快樂體驗。快樂體育教學是從情感教學入手，重視愛的教育、美的教育與各項運動獨具的樂趣，對學生進行以健全的身教和人格教育。中職學生活潑好動，傳統的體育教學模式，一成不變的教學手段，限制了他們的思維的發展，使得部分學生失去了對體育課的興趣。因此，在中職體育教學中實施快樂體育教學尤其必要性。

1 快樂體育教學存在的問題

我們強調“以人為本”，在體育教學中，許多的體育教師也引入了快樂體育教學的理念。但是，他們對于快樂體育教學的認識并不清楚，存在一些問題。不少體育教師只是把“快樂體育”簡單理解為追求樂趣的輕松教育，在教學內容的安排上忽視了學生身體的科學發展，過于注重形式和學生獲得的快樂。在體育課的教學上，把快樂體育的安排理解為游戲課，忽視了教學規律，歪曲了快樂體育的真正內涵，使得快樂體育教學并不能真正的發揮其作用。

快樂體育教學模式是主要對應某一類教材或某一個年齡階段的。快樂體育強調學生自助自律學習、鍛煉，其中包括自定目標，自訂計劃，自定步驟等。它強調的是學生的選擇權，在體育教學的過程中，鼓勵學生的積極思考、主動探索。快樂體育固然講求愉快的學習氣氛，但是，以“樂”激趣也并非放之唯一良方和途徑。同時，快樂體育對于教學班的人數及場地條件要求較高，對體育教師也提出了很高的要求。因此，體育教師必須要充分的理解快樂體育的內涵，不能盲目的追求“學生的快樂與放縱”，導致體育教學效率的低下。

2 體育游戲理論

“體育游戲理論”是關于體育游戲現象的本質和規律的概括性說明。體育游戲理論為快樂體育教學模式的重建提供理論支持。體育游戲是以身體練習為基本手段，是按一定目的和規則進行的一種有組織的，促進人身心的全面發展為目的，富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義的自主活動。是在人體的跑、跳、投等基本生活與勞動技能的基礎上，創編出多種形體動作，是人類有意識的活動。體育游戲具有以下特征:第一，趣味性。游戲是有趣的玩類的事情，能滿足人們對娛樂的需求。不管何種類型的游戲，組織參與游戲活動首先是有趣好玩。因此，趣味性是體育游戲的第一大特征。第二，競爭性。體育游戲以游戲完成的數量、質量、速度為判別勝負的依據，大多都具有以個人或集體取勝為目的的競爭性特征。并在競爭中培養學生團結互助的集體主義精神。第三，教育性。體育游戲是學生的“良師”，豐富了教學內容，培養學生的思維能力、創造能力和競爭力，激發學生的學習動機，使學生在德、智、體、美諸方面全面發展。因此，體育游戲有著教育意義。第四，科學性。體育游戲要根據由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，在組織的過程中要考慮到學生原有的知識、技能、身體素質，科學組織，對不同年齡和性別的學生要區別對待，同時游戲過程中要密切觀察學生身體狀況的變化情況，科學合理的掌握運動密度和運動量。因此，體育游戲具有科學性。

體育游戲理論為快樂體育教學模式的重建提供理論支持。因此，體育教師在進行快樂體育教學的時候，一定要遵循趣味性、競爭性、教育性、科學性的原則，根據學生的實際情況來進行教學。

3 快樂體育教學模式的重建

“快樂”是一種愉快的情感體驗，“快樂體育”教學強調運動與生活關聯，體現主動、快樂和個性發展的效果。快樂體育教學模式的重建可以從以下幾個方面來考慮:

3.1 實現“安全”、“健康”和“娛樂”三者統一

“安全”問題是體育教學中最先考慮的，要提升學生的身體素質，培養學生的能力要以學生的安全為前提。職業教育也要尋求安全的活動環境下，學生德、智和體等方面全面發展。“安全”是課程的完成的基礎，學生的基本保障。“健康”是體育教學的追求，是任何時候都不能忽視的。而快樂體育教學追求的也是學生的“快樂”體驗。快樂的體驗會帶來健康，因此，可以說“娛樂”是“健康”不可或缺的途徑。快樂體育的本身原則就是在于更“安全”更“健康”更“娛樂”的來完成課程。

科學合理的體育活動能使身體更加健康。學生在積極參與運動的過程中，思維變的更加活躍和敏銳，學習的興趣大大的提高，學習的效率也會相應的提高。快樂體育的融入把學生的思想精力帶動起來，使學生從心底愿意學習體育，身心得到了鍛煉，思維方式得到提高，從而達到了體育課的教學目標。

3.2 將情感引入快樂體育教學

體育教學的過程不僅是體育知識、技能的傳遞過程，在這一過程中還伴隨師生之間的情緒、情感交流。教師根據學生的自身需求，激發其興趣，培養學生學習的自主性，改善師生關系，為學生提供了愉快的學習經歷，有利于營造和諧合作的學習氣氛。快樂是一種情感，如何將這種情感融入到教學中來，如何激發學生的“快樂”的情感，是教師必須關注的。很多時候學生的情感表現的很明顯，微笑、擁抱等都可以充分的表現出他們的心情。但是，有時候，學生的情感表現的并不明顯。在教學中，許多的學生并不快樂，并不喜歡體育課，不喜歡體育教師，但是他們不會將這種情緒表現在自己的臉上。因此，發現這種情緒和感情，是對教師的一種挑戰。如何讓學生的學生都真正快樂的參與到體育教學中來，是快樂體育教學的關鍵。體育教師為了應對這種情況，就必須要有比較好的觀察能力和分析能力，有較好的溝通能力，能及時的了解學生的這些負面情緒，并尋求解決的辦法。

4 結語

快樂體育教學是堅持“以人為本”的理念的，將學生的快樂、健康和發展作為教學的目標。將快樂體育教學引入到職業教育中來，對于培養學生的體育精神、增強其身體素質、提高體育教學質量都有著重要的意義。

參考文獻

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