提高幼兒園戶外活動質量有效策略的探索

摘 要:《浙江省學前教育保教管理指南》第七條明確指出:在正常情況下，每天確保有不少于2小時戶外活動時間。為了保證戶外活動的質量，除了正常有序地開展活動，教師指導幼兒參加活動的有效策略是確保戶外活動質量的關鍵，通過實踐和探索，我們取得了一些成效。

關鍵詞:戶外活動有效策略探索

中圖分類號:G619.2文獻標識碼:Ａ文章編號:1674-098X(2011)07(b)-0223-01

《浙江省學前教育保教管理指南》中第七條明確指出:在正常情況下，每天確保有不少于2小時戶外活動時間(其中1小時的戶外體育鍛煉時間)。幼兒時期正處在生長發育重要階段，教師有目的、有計劃地開展戶外活動，充分利用日光、空氣、水等自然因素，既能鍛煉幼兒肌體、增強身體對外界環境變化的適應能力和對疾病的抵抗力，又能促進幼兒個性和潛在能力的發展。戶外活動對幼兒身心發展的重要性，早已被幼教界所重視。我園的戶外活動也已納入正常化、制度化軌道，每天能確保二小時活動時間，并能開展內容豐富、形式多樣的戶外活動。然而我們在對戶外活動的開展進行觀察、評估中發現了一些問題。如:戶外活動目標的制定與落實;教師對戶外活動的指導與觀察;教師對器械選擇的可玩多用性，幼兒參加戶外活動的興趣等等問題，直接影響戶外活動的質量。也就是說戶外活動質量要發展要提高，必須要有質的變化。我認為只有提高教師目標意識，充分運用可玩多用性的活動器械，增強教師指導戶外活動的能力，激發幼兒參加戶外活動的興趣，才能有效地開展戶外活動。

1 設計指標 定期測查

我們設計一份《教師指導幼兒參加戶外活動的綜合測查表》，對以上幾項問題進行測查，并分析原因，調整策略，逐步落實，提高質量。（1）檢查每日戶外活動的目標制定能否圍繞周總目標。（2）檢查教師指導戶外活動中目標的落實情況。（3）教師在組織幼兒活動中，觀察指導幼兒開展活動情況。（4）教師和家長自制器械玩具的數量與效果(是否人手一件？可玩多用性的玩具有多少？是否符合年齡特點？幼兒是否喜歡？)。(5)幼兒參加戶外活動的興趣濃厚程度。

2 針對問題 分析原因

經過初次測查，分析得知:相當一部分教師的頭腦里還沒有牢固樹立戶外活動的目標意識，因此在制定每日戶外活動目標中出現與周目標的脫鉤現象，或者是根本沒有目標，只是單一地追求內容與形式，為了活動而活動。如:

（1）一周內集體活動內容形式不重復考慮的比較多，忽視了戶外活動開展過程中怎樣有效地落實目標。

（2）教師在組織戶外活動時，只重視自身的積極投入和幼兒的參與，以及關注幼兒在活動中的冷熱情況，而忽視對幼兒動作發展的觀察指導以及活動密度、強度的合理安排等等。

（3）戶外活動材料除大型器械和現成的一些玩具外，各班自制器械玩具可玩多用性欠缺，幼兒玩一會兒就不想再玩了，就三五成群在操場上玩各自的 追逃游戲，活動質量難以保證。

3 有效策略 落實到位

簽于戶外活動中存在的上述問題，提出對策如下:增強教師戶外活動的目標意識是提高戶外活動質量的根本保證。目標意識能促使教師依據幼兒實際發展水平去選擇組織教育活動，對教師的教育行為和具體活動意圖起到導向作用，從根本上改變了先選擇內容，再確定目標的不科學方法，促進教師增強觀察、判斷幼兒發展水平的意識，能促使教師從幼兒需求出發去設計有針對性的活動方案。我們的有效策略。

（1）組織教師學習有關理論，確定戶外活動目標范疇。如:以健康領域為主，穿插社會領域中，同伴友好交往，遵守活動規則以及自信性、獨立性、堅持性等個性發展目標。

（2）將教師關注焦點從重視戶外活動內容形式上轉移到幼兒身上，了解幼兒身體、動作、個性、潛在能力的發展，從而提出有針對性的活動目標，并將目標層層落實，使戶外活動有的放矢地開展。

（3）增強教師指導戶外活動能力，激發幼兒對戶外活動的興趣，以確保戶外活動質量的提高。首先從提高教師全面客觀、深入觀察、了解幼兒的能力入手，我們通過學習、探討掌握觀察、評估的方法。對幼兒發展的過程進行具體分析，現在正處于什么階段，下一個目標應是什么？能夠清楚地看到幼兒如何一步步向前發展，要求做到先提出目標，再確定活動內容與形式。其次，要求教師在組織活動中充分考慮幼兒參與活動的積極性。例:觀察幼兒走平衡木，走了一會兒就不走了，分析原因:①不能滿足不同發展水平幼兒的需要，平衡能力弱的害怕走，平衡能力強的不夠刺激。②器械單一，沒興趣。調整后，器械豐富了。增加:A、兩條橡皮筋拉成的獨木橋。B、在地面上畫有間隔距離的磚塊。C、放置有間隔距離的塑料磚塊(有一定高度)。供不同水平幼兒練習平衡，鼓勵他們達到簡單目標后，再向難度大一點的目標進軍，還可以讓幼兒根據需要自由選擇頭頂沙包或手提小桶過平衡木等等，增加難度，提高興趣，使每個幼兒在原有的水平上得到充分發展。

在組織戶外活動時，一定要根據幼兒的不同情況，創設相應的環境條件，調動幼兒參與活動的積極性，才能使幼兒在活動中身心各方面素質獲得充分的發展。

（4）器械、玩具是激發幼兒參加活動的興趣，是提高戶外活動質量的保證。1)我們在原有的器械基礎上又購置了一些器械，供每位幼兒充分地選擇并展開積極的戶外活動;2)利用休息時間，制作一些實用又符合年齡特點的戶外活動器械、玩具。

我們在選擇自制器械玩具時，提出必須遵循人手一件性、動靜交替性、可玩多用性、教育性原則。這些原則所起到作用是:①活動中能保證人手一件，不赤手空拳站一旁。②當幼兒活動量大，密度高時，引導幼兒去挑選能使活動量減小的玩具，反之當幼兒活動密度偏底，強度小時，為幼兒提供能使活動量增大的玩具。③能使幼兒玩得起來，玩得開心，能變著法，想著法兒玩，幼兒的想象力、創造力得到發展。④符合幼兒年齡特點，能增強幼兒體質，促進幼兒的動作發展。

4 初見成效反思總結

通過一年多的嘗試，經過多次測查，我們也取得了一些成效:（1）教師目標意識與制定目標的能力有了時顯的增強。（2）教師觀察指導戶外活動的策略有了明顯的改進。（3）自制教玩具的數量與效果有顯著提高。（4）幼兒參加戶外活動的興趣有了明顯的提高。

通過有效策略的實施，我們深刻體會到增強教師戶外活動目標意識與觀察指導活動的能力，是提高戶外活動質量的根本保證，然而戶外活動有效開展對教師的素質提出了更高的要求:（1）教師要有正確的兒童觀、教育觀，要尊重信任幼兒，要正確評估幼兒的發展水平。（2）要根據幼兒的發展水平制定目標，有計劃，有目的地開展戶外活動，在各項活動中較好地落實目標。（3）要掌握組織活動的藝術，會觀察分析幼兒，運用各種有效的指導方法。（4）要在活動中不斷發現問題、分析問題、解決問題，真正發揮主導作用。（5）要充分發揮主體作用，給予幼兒自主權，多組織一些自主活動，發展幼兒的個性和潛在能力。