高職生職業生涯教育實踐研究

【摘要】現實背景下，高職院校加強學生創業與就業指導是必然趨勢，開展高職生職業生涯教育是其中重要一環。筆者在實踐基礎上提出了四點策略：開設高職生職業生涯規劃專門課程，促進職業生涯教育專業化；依托學校德育教育創新，實現職業生涯教育全程化；加強高職生職業生涯規劃與設計指導，落實職業生涯教育具體化；重視職業生涯教育的專、兼職教師的培養，體現職業生涯教育科學化。

【關鍵詞】職業生涯教育 高職生

近年來我國高等職業教育的改革取得明顯成效，“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針得到落實，“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式普遍實行，教學改革進一步深化，職業指導工作得到了加強。從數據顯示上看，似乎保持了高就業率，但我們的學生就業以后收入水平怎么樣？保障怎么樣？初期離職率如何？職業發展的空間如何？專業對口程度怎么樣？在進一步考量的之后，情況顯然并不那么樂觀。那么，高職生到底該如何應對目前就業形勢呢？反思后筆者認為對高職生進行職業生涯規劃教育很關鍵。開展職業生涯教育有利于幫助高職生正確認識自我、認識專業和職業發展需求；有利于培養高職生創業能力與自我職業生涯規劃能力。職業生涯教育實質上是滿足高職生追求高質量生存與發展的重要措施。它不是簡單地傳授一些就業信息、就業知識、就業策略與專業技能，而是使受教育者獲得自我職業生涯發展所需要的綜合素養。從學校層面可以具體從以下幾方面入手：

一、開設高職生職業生涯規劃專門課程，促進職業生涯教育專業化

職業生涯教育課程就是為幫助學生進行職業生涯認知、確立職業生涯目標、選擇職業生涯角色、尋求最佳生涯發展途徑的課程，一般包括專門課程、滲透課程、活動課程、網絡課程和潛在課程等幾類，專門課程又稱實體課程，主要是從學生的實際出發，面向社會職業生活的普遍要求，為學生系統地認識自我與人生、職業與社會、就業與創業等學習內容所開設的獨立課程，如“職業生涯規劃”課等。目前，高等職業學校開設這樣的專門性課程還很少，多數學校則是以學科教學滲透形式或者是以就業指導的形式進行。高職院校應充分認識開設職業生涯規劃專門課程的重要性，結合學校實際，建設與開發職業生涯規劃專門課程。將職業生涯規劃教育納入學校的教學規劃中，設立相應的專業教研組，保證教育經費、教學力量的配給，在方向上予以傾斜。在課程設置上，可以將職業生涯規劃作為高職學生的必修課程，列入專業的教學計劃，與學生的學業成績真正掛鉤，讓學生認識到職業生涯規劃的方法和作用。

二、加強高職生職業生涯規劃與設計指導，落實職業生涯教育具體化

高職生職業生涯設計教育重點在于引導學生在客觀分析自我現狀和發展潛力與社會所提供職業機會的基礎上，根據高等職業教育培養目標、專業培養目標，確立自己的職業理想，設計職業生涯的發展目標，設計發展方案，選擇達標措施，制訂學習與培訓方案等，并積極對學生開展職業道德、職業能力、承受職業挫折能力以及創業能力的培養。

“職業生涯規劃與設計”是職業生涯教育課程體系的核心內容，是面向所有專業學生的，重點是介紹職業生涯規劃的基本理論以及指導學生思考自己的優勢、劣勢和興趣、特長等，了解客觀環境對自身實現職業目標提供的機會，幫助學生們樹立正確的擇業觀和獲得一定的職業知識，在此基礎上指導學生做出自己初步的、有實踐性的職業生涯規劃方案。高職生也是人才，三百六十行，行行出狀元，只要有一套系統合理的職業生涯規劃，相信每個人都能獲得成功。學校要根據學生的不同情況，有針對性地幫助他們樹立正確的職業觀，制訂職業生涯規劃，從而最終幫助學生實現自己的職業理想。

三、重視職業生涯教育的專、兼職教師的培養，體現職業生涯教育科學化

目前我國各高等職業院校缺乏專職的職業指導教師，有關工作人員對職業生涯教育的理論和實踐還缺乏比較系統的了解，缺乏有效的評價學生心理特點的方法，難以成為學生職業教育的主要指導者。因此，要提高職業生涯教育工作的質量，必須重視職業生涯教育師資隊伍的建設，可通過如下途徑來完成:

一是引進學校外部的師資。學校可以到相關高等院校選擇專業水平較高、有志于職業教育的畢業生，到高職學校實習而后擔任實習指導教師。經過一段實踐，他們將很快成為既有專業理論、又有實踐經驗的職業生涯教育教師。

二是挖掘本校潛力，培養職業生涯指導教師。學校根據長遠規劃選派現有就業指導中心教師、心理咨詢教師或青年教師參加有關專業部門組織的為期半年到一年的針對性進修學習，進行專業培訓， 同時，鼓勵教師考取相關證，從而提高業務水平。讓他們成為職業生涯規劃教育的組織者、決策者、管理者和研究者。

三是加強輔導員隊伍建設。對輔導員隊伍進行常規培訓，使之成為學生職業生涯規劃的直接指導者和督促者。輔導員隊伍中主要包括：班主任、團委、德育處。

四是對學校所有教師進行“通識教育”，使之成為職業生涯規劃教育的關心者和支持者，為職業生涯教育全員全程化奠定基礎。

五是通過兼職、聘請等多種形式吸引校外的職業生涯規劃專家、人力資源管理專門人員，不定期開展活動，提供咨詢和輔導服務。

六是通過教育行政部門的力度，開展校內外各種研習活動，設立專門的職業生涯教育網站，教師可以根據自己的喜好在網站上與他人交流職業生涯教育實施的心得，提高自己的專業水平。學校應定期組織教師參加校內外教學觀摩比賽，讓教師一起參與設計評鑒提高職業生涯教育的能力與水平。