高中生物新課程中如何開展綜合性實踐活動

【摘要】我校依據校園所處的地方特色和地理位置，合理地運用校園特有的校園文化和資源條件，開展多彩豐富的生物綜合性實踐活動。通過這樣的教學實踐，我校生物綜合性實踐活動課程的開發和研究初顯效益。

【關鍵詞】高中生物 綜合性實踐活動

在新課程理念的指引下的綜合性實踐活動課是一門新的課型，是目前課程改革需要探究的一個主題，是新課程的一大亮點，是課程發展的必然趨勢。它本于每個學生的健全面發展，本于每個學生實創新能力和實踐能力的培養和發展，這都順應了時代發展的需要。使學生通過實際的實踐活動學到更加豐富多彩的知識，提升學生的科學素養，激發他們學習生物學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方式方法，培養學生的科學探究能力、協作精神和社會責任感，促進學生綜合能力全面提升，提升他們將來適應現代社會生活的能力。

因此，我校依據校園所處的地方特色和地理位置，合理地運用校園特有的校園文化和資源條件，開展多彩豐富的生物綜合性實踐活動。通過這樣的教學實踐，我校生物綜合性實踐活動課程的開發和研究初顯效益。現在簡單談談我校生物綜合性實踐活動的開展。

一、課堂內外相互結合

在生物教學中，引導學生把教材中貼近生活的問題轉化為課題，通過綜合實踐活動，放開手腳讓學生走出課堂，走向社會，親身實踐，從現實生活中發現問題并尋找解決問題的途徑，體驗成功與失敗，讓學生擁有自己的學習空間和思維天地。近些年來，隨著地球環境污染的加劇，一些疾病的發病率有逐年升高的趨向。這一現象激發了學生們很大的興趣，進而，提議對這幾個鄉鎮進行考察、調查。

1. 明確研究內容

經討論我們確定了幾個課題組：附近居民的環境狀況；居住人群中患有哪些較常見的疾病及發病趨勢；患病的原因等。由學生依據自身的興趣，自由進行組合，分成4個小組進行實踐活動，每個學生確定自己在活動中的任務，分工合作。并且讓學生自主選擇指導老師，在指導老師的協助下依據課題組特點，制訂出切實可行的實施方案，同時對問題進行探究，對所具有的相關知識進行比較，對調查對象比如鄉鎮居民、醫務人員等的文化素質進行綜合分析之后，制訂出既貼近生活又通俗易懂的問卷調查表。

2. 實地走訪調查

調查學校和居民區的生活污水、生活垃圾問題及噪聲狀況，并深入到對產生污染的企業進行調查：通過上網或查閱有關資料，研究造成污染的因素以及改善的方法等。通過走訪、實地調查等方式獲取資料、數據，做好詳細記錄，同時，定期召開一次總結會，進行交流，了解進展情況、遇到的困難，及時解決問題，使實踐活動順利地進行。

3. 運用數理統計進行分析

主要是對調查表和實地調查的資料、數據進行統計分析，綜合、比較、整理，得出結論。居住人群中，較常見的疾病有：流感，在同一個家庭、院子或學校等小范圍內流行。 泌尿系統結石，如輸尿管結石、腎結石、膀胱結石和尿道結石等。癌癥，如肺癌、食道癌、肝癌等呼吸系統和消化系統疾病發病高。追其主要原因有以下這幾個方面：垃圾焚燒造成的環境污染；工廠廢氣及污水造成的環境污染；飲用水的水質較硬、飲食和生活方式等等。并且教導學生如何去寫調查試驗報告，教師還組織了學生談心得體會。通過這樣的活動不但讓學生更深層次掌握人類的遺傳病和優生這些知識，認識環境與人類健康、經濟發展同環境協調發展的關系，更加豐富了學生的課外生活，使學生的交往能力、人文意識得到顯著的提升，促進學生形成科學的健康觀、價值觀。

二、進行學農活動

我校利用校園中有很多空置荒地的特點，開展起有聲有色的校園學農實踐活動。通過學農活動，讓學生走出教室，更多地到田間去開展活動，使學生得到更多的鍛煉，獲得更豐富的知識。 首先，學校召開動員大會，對學生進行思想動員，并把空置的荒地分成一塊塊的“自留地”，分配給高一、高二年級的各個班級。接著，各班級學生對本班分配到“自留地”辟為農田。然后，各班學生根據自己的特長，在本班的“自留地”栽種上各種植物。同時，在活動中指導學生運用教材中所學的知識，根據植物生長所需無機鹽種類和數量的不同，科學地把水和各種不同比例的無機鹽配制成培養基，用于無土栽培試驗，讓學生動手培育一些蔬菜、花卉等，并設置對照組，將無土栽培與土壤栽培的情況進行比較，來加深對概念的理解，認識它的優點。如此，學農實踐活動既能綠化、美化校園，又能培養學生的動手能力和觀察能力。此外，我們在教學過程中可以將枯燥無味的生物學知識進行重組。比如，把成語、古詩詞中蘊涵的生物學現象融會在教學過程中，可以極大地提升學生學習的情趣。像“人生代代無窮盡，江月年年只相似”“離離原上草，一歲一枯榮”，這兩句詩中包含了生物具有“繁殖、生長”的現象；我們還開展“尋找古詩詞中的生物元素”等綜合性實踐活動，把生物綜合性實踐活動與語文學科進行有效的融會，使教學一舉兩得。

總而言之，在生物新課程中開展綜合性實踐活動，使高中生物課堂教學變得更加豐富多彩，讓學生在其中獲得更多的、綜合性的科學知識信息以及相關的技能，培養和鍛煉學生的觀察能力、思維能力、實踐能力和嚴謹的科學態度，激發學生探究和創新熱情。