淺談針對少數民族地區高中生培養學習生物學興趣

【摘要】針對民族地區高中生物學教學，學生學習生物學的興趣可以結合民族地區的學生的特點和民族風情以及生活習俗等來培養。根據新時期的青少年心理特點為依據來培養，使得我們能夠讓學生在自己熟悉的環境里快樂地學習的同時獲得生物學的知識，從而提高生物教學的質量。

【關鍵詞】高中生物 興趣 實踐 實驗 多媒體

如何培養學生學習生物學的興趣呢？根據在少數民族地區的學生自身的特點，如：因受生活環境的影響，視野較窄，自我要求不高，目標短淺；由于邊遠地區群眾文化基礎薄弱，影響了他們信息的吸收、觀念的改變等等。同時也根據生物學本身獨具的內容豐富、趣味性強等特點，就此談談自己的體會。

一、創設情境，巧設疑問

想弄明白自己生活中所接觸到的各種生命現象及活動，弄明白生命活動的本質、規律，這是地處少數民族地區的高中生普遍存在的心理狀態。由于生物就是一門以實驗為基礎的科學，充分地利用生物學本身獨具的內容豐富、實踐性強、趣味性高、應用面廣等特點，結合少數民族地區的特有的風情風俗和飲食文化，創設情境引發學生的興趣。例如，在上《生態系統》這一課程時，我先給學生一個實例——龍脊梯田，通過多媒體播放一些影視圖片資料，然后提問：“龍脊梯田是一個生態系統嗎？為什么？”從而提起了學生學習和了解自己熟悉事物的興趣。

還可以把龍脊梯田上的一些植被做一些介紹，包括名字（俗名和學名）和用處。當學生知道從自己生活的熟悉環境中找到理論與實際結合的地方，從而激發他去了解探究的興趣。在《代謝類型》中，我先介紹了龍勝的侗族人民喜歡吃腌制的酸肉、酸魚等食品，然后設問：“這些食品都是根據什么原理做成的呢？”“為什么肉會變酸呢？”從而誘發學生思考的興趣。

二、聯系實際，學以致用

想著去解釋并解決自己生活中遇到的難題，是每個學生都渴望的。在平時學習上，當學生克服了種種困難，突破一道道難關后，獲得了某種生物學知識，假如能夠運用它來解決生活中的問題，這樣可以讓他們的心理產生一種成功的喜悅，越學越有勁，否則學生就容易對學習生物學失去興趣。可見，學以致用可以激勵學生的興趣。如，學生學習了《生殖的類型》時，他們可以運用其中的營養生殖知識來解答為什么人們可以用一小塊土豆的塊莖進行繁殖，為什么可以使用嫁接方法，為什么無心插柳柳成蔭。

利用自己的知識對龍勝少數民族地區的一些生活習慣，飲食習慣，植被情況，農作物情況進行解釋。比如：農作物，基本是一季作物，原因是生態因素中的陽光與溫度對植物的生長影響。又比如：在龍脊上面的村民特別喜歡喝酒，有著濃郁的酒文化，而且在龍脊上有特別出名的龍脊水酒，在上課時，我可以將這些都引進課堂。

三、直觀教學，加深理解

在直觀教學中，特別是利用多媒體能夠最大限度地激發學生的興趣。多媒體采用文字、聲音、圖形、視頻等方式傳遞信息，能夠將課本上的抽象的知識變成直觀的信息，能夠將學生的視聽及觸覺等都有效地調動起來，能夠真實、形象生動地展示各種生理活動和各種客觀現象，特別是教學電影、教學實驗、教育電視。可使學生充分利用各種感官，感受到光合作用，植物生長，細胞分裂，胚胎發育等豐富多彩生命活動的過程，同時還能使學生看到那些珍稀的生物以及我國珍貴的生物熊貓、金絲猴、水杉、銀杉等。除此之外，還可以看到世界各地的自然生態環境。

利用直觀影像資料，介紹一些龍勝的特有食品的制作工藝，讓同學們去解釋一下每道制作工序所含生物學知識。例如：在學習《呼吸作用》時，我們可以介紹龍勝少數民族喜歡吃的腌制的食品——酸肉，它的制作過程中就涉及有氧呼吸和無氧呼吸的知識。

利用直觀教學讓學生在課堂上更容易理解和掌握所學知識。例如，可以組織學生看《人與自然》《野生動物》《美麗的中國》等有關的生物以及生物環境的影視資料，培養學生對大自然的熱愛，讓學生更多地了解我們共同的家園——地球，讓學生對生物學產生更深的興趣。

四、實驗教學，培養能力

生物是一門實驗科學，觀察、實驗是此學科基本研究方法，同樣，實驗也是我們用來培養學生的學習興趣的主要手段。所以我們要充分發揮實驗課能夠讓學生自己動手實踐的優勢。心理學研究表明只有親身經歷得來的知識才會記憶長久，只有親自動手并在其中體會成功的喜悅，才會產生興趣。

學生們第一次親自動手制作細胞裝片，并在顯微鏡下觀察到細胞時的驚訝。第一次在顯微鏡下看到洋蔥表皮細胞的質壁分離與復原的現象，感嘆生命的奇特。

在驗證植物向光性時，由同學們自主地設計實驗，老師指導同學們完成，最后進行交流與點評，提高表達與交流能力。

實驗既可以在實驗室里做，同樣也可以在實驗室外。在龍勝這個少數民族地區不管其生物的種類，還是生態環境的種類都是比較豐富的。例如：在研究酶的活性時，可以把龍勝溫泉里的親親魚的生活習性先介紹給學生，然后讓大家用實驗來解釋。

綜上所述，由于中學生喜歡新事物，喜歡解決身邊的問題，喜歡把自己學到的知識用到生活中來等。根據這些特點提出以上的培養興趣的方法。當然，還有許多方法能激發學生興趣的，這就需要我們結合每個地區的生活習慣和風俗，有效地利用在我們身邊這些寶貴但又不起眼的資源，同時還要結合自己學生的特點以及教學實際進行多方面觀察和研究。作為新時期生物教師，就應積極創造有利條件，充分發揮和利用自己身邊的資源，培養學生的學習興趣，從而提高教學質量。