高職英語(yǔ)教學(xué)改革淺析

【摘要】英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流手段，在國(guó)際交流中起著至關(guān)重要的作用，因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的進(jìn)程中，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了巨大的變化，綜合素質(zhì)、實(shí)用技能、英語(yǔ)讀、寫(xiě)能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在國(guó)外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面，英語(yǔ)知識(shí)表現(xiàn)出尤其重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高職教育 英語(yǔ)教學(xué) 改革淺析

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流手段，在國(guó)際交流中起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須盡快地得到解決，這樣才能順利地與世界接軌，現(xiàn)就高職教學(xué)進(jìn)行膚淺的探討。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，使學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

近年來(lái)，高職生源基本來(lái)自高考，但高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱是所有高職院校存在的普遍問(wèn)題。首先，高職院校的學(xué)生有很大比例來(lái)自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，師資隊(duì)伍水平低，導(dǎo)致許多高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差。很多學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)不懂、說(shuō)不出、讀不了。其次，高職院校學(xué)生都在后批錄取，50%左右的學(xué)生英語(yǔ)高考成績(jī)不及格。他們往往對(duì)自己的英語(yǔ)能力沒(méi)有信心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，曠課，消磨時(shí)間。基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課也缺乏高度的思想覺(jué)悟，意識(shí)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

2. 師資隊(duì)伍數(shù)量相對(duì)不足，水平參差不齊

高職院校英語(yǔ)教學(xué)幾乎涉及所有專(zhuān)業(yè)，加上近年來(lái)高職院校的不斷擴(kuò)招，致使執(zhí)教人員編制緊張，教學(xué)任務(wù)重與執(zhí)教人員少的矛盾十分突出。如我院英語(yǔ)教師周課時(shí)量均在16節(jié)以上，有的甚至達(dá)到24節(jié)，很難確保教學(xué)質(zhì)量。由于英語(yǔ)教師來(lái)自各方面，知識(shí)結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)都尚未形成合理的梯隊(duì)。許多教師在教育理念上存在偏差和錯(cuò)位，對(duì)高職教育的特殊性及基本特征認(rèn)識(shí)不夠，沿襲了過(guò)去的成人教育或普通教育的思維模式，不能適應(yīng)高職教育。

3. 教材缺乏針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不足

教材是教學(xué)中的重要組成因素之一，是教學(xué)內(nèi)容的主要承載體。現(xiàn)在多數(shù)高職院校都采用高等教育出版社出版的教材，在生活化方面是比較全面的，但在高職教育應(yīng)突出“職業(yè)”“專(zhuān)業(yè)技術(shù)”的特點(diǎn)，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的需求方面，這些教材就顯得力不從心。現(xiàn)行的高職公共英語(yǔ)教材只能用來(lái)提高學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)水平，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)技能提升幫助并不大。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)的改革策略

1. 建立從英語(yǔ)教學(xué)到英語(yǔ)教育的系統(tǒng)觀念

英語(yǔ)教學(xué)雖然本體上是英語(yǔ)教師與學(xué)生合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，但這一過(guò)程并非在理想狀態(tài)下發(fā)生，而是受多層次多因素的影響，尤其是在國(guó)家有關(guān)高職英語(yǔ)教學(xué)改革相關(guān)政策影響下，并直接受高校內(nèi)部各種因素的影響，可以說(shuō)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。因此，只有建立高職英語(yǔ)教育系統(tǒng)的大觀念，并從系統(tǒng)論觀點(diǎn)充分發(fā)揮系統(tǒng)內(nèi)各要素協(xié)調(diào)作用，才能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)最優(yōu)化，取得最佳效果，真正做好英語(yǔ)教育工作，培養(yǎng)出實(shí)用型英語(yǔ)過(guò)硬的人才。高職英語(yǔ)教育系統(tǒng)，其總目標(biāo)是使學(xué)生英語(yǔ)能力最大化，而該系統(tǒng)的一級(jí)要素至少包括：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)、課外語(yǔ)言實(shí)踐，而每一個(gè)一級(jí)要素又要由多個(gè)二級(jí)要素支持，二級(jí)要素又由更細(xì)分要素構(gòu)成，這樣構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)職能部處和英語(yǔ)系統(tǒng)一一認(rèn)識(shí)，確立英語(yǔ)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程的觀念，把英語(yǔ)工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)做，努力使系統(tǒng)內(nèi)各要素協(xié)調(diào)作用，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)最大化。

2. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)提供了更有效的手段，直接影響著現(xiàn)代英語(yǔ)教育的觀念和方法。尤其是多媒體技術(shù)給現(xiàn)代英語(yǔ)教育帶來(lái)了革命性的改變，它的直觀、交互、虛擬等特點(diǎn)給英語(yǔ)教學(xué)提供了新的、更寬闊的平臺(tái)，使以往可望而不可即的英語(yǔ)環(huán)境部分地成為現(xiàn)實(shí)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

國(guó)家教委明確指出“高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有基本素質(zhì)的生產(chǎn)第一線(xiàn)的應(yīng)用型人才”。本著這一原則，英語(yǔ)作為高職教育的必修課，必須服從于專(zhuān)科教育的培養(yǎng)目標(biāo)并服務(wù)于畢業(yè)生。因此，要著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

4. 改革英語(yǔ)教學(xué)模式

英語(yǔ)是一門(mén)技能，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)難破、習(xí)慣難改的定型論觀念，樹(shù)立標(biāo)新立異的創(chuàng)新觀念；把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式，通過(guò)機(jī)械和模仿的語(yǔ)言技能訓(xùn)練來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生；采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。還可以把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如游戲式、小組討論、報(bào)告會(huì)、演講、競(jìng)賽、辯論以及角色扮演、模擬對(duì)話(huà)等等，把教與學(xué)弄得生動(dòng)有趣，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

5. 推行興趣選課體制，橫向?qū)崿F(xiàn)資源共享

以“大選修、小必修”的興趣選課制代替現(xiàn)有課程設(shè)置。根據(jù)英語(yǔ)教育的任務(wù)和學(xué)生的不同需求，將教學(xué)內(nèi)容分成若干類(lèi)選修課程，學(xué)生根據(jù)各自需求調(diào)配興趣選課，從而從根本上滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需要。教學(xué)內(nèi)容由傳統(tǒng)的“語(yǔ)言單一體系”變?yōu)椤罢Z(yǔ)言、綜合文化知識(shí)雙體系”，更有“味道”，更富“營(yíng)養(yǎng)”，也更易于“消化”。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的功能性和實(shí)用性，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的“零距離”，從而減少由于兩方面存在的差距造成的教育資源浪費(fèi)。

總之，高職英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)貫徹素質(zhì)教育精神，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，注重英語(yǔ)思想的熏陶和英語(yǔ)素養(yǎng)的提高，加強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)教育的精髓，使英語(yǔ)成為他們得心應(yīng)手的武器，隨時(shí)用于解決實(shí)際工作與生活中的各種困難與問(wèn)題。