考場作文要重視語言表達

2011年高考早已落下了帷幕，對許多考生而言，今年的語文成績是他們心中永遠的一個痛。據不完全統計，本省今年語文成績平均85分，可想而知，今年江蘇高考語文整體分數之低了。撇開前面基礎題不談，就說說占語文分數半壁江山的作文，保守估計平均僅有45分。好多考生認為如此低的作文分數，可能是審題出現了偏差，也有些認為文體選擇的不對，而就我考后向學生詢問及平時批閱學生作文的情況來看，許多考生對于考場作文的語言推敲不夠，低幼化、假大空化的語言充斥著考卷，詞不達意、莫名其妙的表達隨處可見。閱卷老師一看到如此之語言表達，立馬就判斷其作文水平的“平庸”，分數不高也就毋庸置疑了！

高考批改作文實行分項分等的評分標準已經很多年了，語言與內容、結構的比分各占三分之一。實際上還不止，我們知道，讀者被一篇美文的吸引，往往首先被作者精彩、深邃的語言給吸引了。一位文學家說的好：語言是思想的外衣，任何新穎的素材，精巧的構思，深刻的立意，最后都要以語言作為載體。高爾基也曾經說過：“文學的第一個要素是語言。”為此，在考場作文中我們必須十分重視語言表達這個環節。

考場作文的語言表達還是力求做到規范、連貫、得體！

對中學生而言，由于視野的不斷擴大，知識的不斷深化和更新，從而導致思維日益復雜，但是語言表達能力相對滯后，鑒別語言規范能力又相對偏弱，這就使得中學生用語不規范。比如有些學生很喜歡流行歌曲，對其中一些不規范的語言又無鑒別能力，還在作文中“借鑒”，于是就常有“情是永遠”、“幸福過你的幸福”之類讓人費解的文字。還有些學生迷戀網絡語言，在作文中常常寫上幾句流行的網絡語，什么“神馬都是浮云、有木有”等等。這些在高考作文中都是大忌。語言不規范一般表現為生造詞語、詞不達意、文白夾雜、亂用方言等等。而規范的語言，是指語言通順明白，語句無病。消除語言不規范的方法有兩個，一是運用自己掌握的語法知識進行自我檢查，看看文中有無詞語使用不當或生造詞語、有無成分殘缺、有無搭配不當等等，如果仔細查找，一般都能找到不合“規矩”的句子。二是堅持閱讀典范的現代語體文作品，以形成正確的語感。由于現在的高考一般都不從課文中尋找題目作為語言材料，于是有些學生干脆連課文都懶得去讀，這是極其錯誤的。課本課本，課文還是根本，我們決不能舍本逐末。對此，作為教師在平時的教學中要有正確引導。

句子是表意的基本單位，若干個句子前后組合起來形成“語言鏈”，才能表達一個相對完整的意思。語言表達的連貫，對于文章的語氣語勢極其重要。古人說的“文氣貫通”，也是講的這個意思。但是如果句子之間缺乏這種相互的銜接與聯系，語言的連貫性就遭到破壞。而一旦句子的連貫性差，一篇完整的文章就像一掛精美的項鏈斷了線一樣，支離破碎，不再是一件令人賞心悅目的藝術精品了。學生作文中語言不連貫主要有以下兩種表現：一是沒有統一的話題和中心。一段文字應圍繞著一個話題，統一于一個中心。有些學生想到什么寫什么，思維的跳躍性很大，有時又怕遺忘某些臨時想起的“閃光的語言”，因而把文章寫成了“意識流”的作品。遇到這種情況，應暫時擱筆，搭好全文或全段的框架，把內容想明確、想清楚、想到底，無論是敘事寫人還是抒情議論都應如此。一般說來，胸有成竹之后，才能“下筆有神”。二是語言不呼應。句子之間不僅要有內容上的聯系，還要有語言和語氣上的呼應。只有這樣，語言才能連貫、通暢。讓語言前后呼應的方法很多，如主語承前省略、利用代詞呼應、使用關聯詞語、適時地重復上文的內容或語言等等。

語言表達得體，首先，語言要符合文體要求。各類文體的文章都有各自在語言表達上的特點。如果記敘文中議論過多，便會削弱以情動人的力量；如果在議論文中過多使用描寫，又會使所議之理陷入瑣屑的敘述之中。對考場中一些四不像的文章，閱卷老師往往深惡而痛絕的。其次，得體還可以理解為書面語與口頭語、白話文與文言文的正確使用。書面語與口頭語有各自的使用環境，如果用錯，就不得體。一般來說，考場作文中用過多的口頭語表達，文章就顯得啰嗦、低幼。有些學生偏好文言，以為在文章中多用文言字會顯得自己“國學根底深”，這種想法是不正確的。其實文言的表達不只是說一些“之、乎、者、也”的文言字，文言有文言的規則，不深入了解文言的行文規則會鬧出很多笑話的。因此，如果文言功底不深的同學慎用文言來行文。此外，得體還可理解為用語有分寸，不說過頭、絕對的話。這就需要我們平時多加強辯證思維的訓練，力求全面地、發展地、一分為二地看問題。

總之，規范、連貫、得體，既是對理解和運用語言的起碼要求，也是較高要求。語言是思想的“外衣”、文章的“肌膚”，也是表情達意的“工具”。“工欲善其事，必先利其器”。（《論語·衛靈公》）要在考場中取得作文高分，我們必須平時經常學習、掌握、磨礪、錘煉語言，提高駕馭語言的能力。

（作者單位：江蘇省海門實驗學校高中部）