《念奴嬌.赤壁懷古》教學設計

【教學目標】

1.探討詞作的情感和豪放風格。

2.學習鑒賞映襯烘托的表現手法及寫景、詠史、抒情相結合的寫作特點。

【教學重點】品味詞人豪邁、壯志難酬的情懷。

【教學方式】誦讀法，賞析法。

【教學課時】一課時。

【教學過程】

一、課文導入

東坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，（蘇軾）因問：“我詞何如柳七（柳永）？”對曰：“柳郎中（柳永）詞，只合十七八女郎，執紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’；學士（蘇軾）詞須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’?！睎|坡為之絕倒。同學們，這則故事道出了宋詞中有兩大流派——婉約派和豪放派的區別。婉約派的代表人物是——柳永、李清照，豪放派的代表人物是——蘇軾、辛棄疾。今天我們就學習豪放派的開創者蘇軾的代表詞作——《念奴嬌·赤壁懷古》（板書題目）。

二、朗讀感悟

1.聽多媒體錄音范讀。

2.學生自由朗讀、齊讀課文。當堂背誦這首詞。

三、討論探究

通過反復誦讀，逐層討論品析，啟發學生思考探究。

1.壯美景（所見之景）

（1）起筆“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，在全詞中起何作用？

明確：點題；赤壁之戰襯景，濃縮時空，把大江、浪花、千古風流人物融成一片，創造曠遠深沉意境；化開闊遼遠空間為無形歷史時間。

（2）找出寫景句子，重點體會“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。

探討：“穿”、“拍”、“卷”三個動詞，描寫出陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪博擊著江岸，滾滾的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。從不同的角度而又訴諸于不同感覺，寫山石用“穿”，寫浪濤用“驚”“拍”都是比擬，用“雪”借喻波濤，“千堆”是數量上的夸張。幾種物象作用于視覺、聽覺，引發想象，呈現出一個有聲有色，富有動感的畫面。

明確：描寫赤壁景色，表現出沖破一切阻力不可阻擋的壯麗，讓人隱約可見當年赤壁大戰的激越雄壯。此描寫有音響，有色彩，有態勢，氣象闊大，驚心動魄，使人心胸為之開闊，精神為之振奮。

（3）小結：赤壁景為壯美之景，這樣的景物描寫，寫盡大江奔流的氣魄和赤壁的雄奇，我們讀罷內心豪情激蕩，蕩漾著一腔追慕英雄，渴望建功立業的豪邁之情。

2.英雄人（所想之人）

（1）作者所想之人是何人？

明確：周郎。

（2）為何將“周郎”與“赤壁”并稱？

明確：將“周郎”和“赤壁”并稱，肯定了周瑜在以弱勝強的赤壁之戰中的決定性作用，表明了詞人對他的景仰。赤壁因周郎而聞名。周郎，顯得特別年輕瀟灑?，F在人們也將黃岡赤壁叫做“東坡赤壁”。

（3）作者如何直接刻畫周瑜？

探討：直接刻畫：“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！薄靶圩擞l”和“羽扇綸巾”：周瑜裝束儒雅，風度翩翩，具有英雄氣概。這樣剛柔相濟、文武雙全，才是“風流人物”。所以作者在開頭不寫做“英雄人物”。“談笑間”與“檣櫓灰飛煙滅”就是對比。前面十分輕松，跟玩似地，后面就出現了那么強烈的效果。

明確：描寫周瑜風度翩翩，瀟灑從容，鎮定自若，指揮若定，贊其膽略及豪邁氣概。少年得志，雄姿英發的周喻呼之欲出。隱含著詞人向往功名，心意難酬的心境。

（4）為何提到“小喬初嫁了”？

探討：“初嫁”與“出嫁”：初嫁，是剛剛出嫁，而“出嫁”則沒有這種剛出嫁的意思。以美人襯托英雄，更見周瑜的風姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為、足以令人艷羨。實際是周瑜與小喬結婚時24歲（建安三年），赤壁之戰時周瑜34歲（建安十三年）。《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾謫居黃州游赤壁時寫的，這時作者47歲，自覺功名事業還沒有成就，就借懷古以抒發自己的懷抱。

明確：“小喬初嫁了”這句是用美人襯英雄，表現周瑜的得意。這樣寫說明周瑜在指揮赤壁之戰的時候，年紀很輕且年輕瀟灑又才華橫溢。

（５）小結：刻畫的周郎從容瀟灑、指揮若定、非凡膽識和豪邁氣概。

3.豪邁情（所嘆之情）

（1）誰是“神游”者？“多情應笑我”怎樣理解？

探討：“神游”者，一種理解為蘇軾，即課本上的理解；一種理解為周瑜，即蘇軾是假設如果周瑜的神靈還在舊戰場上的話，知道蘇軾在懷想他，那么蘇軾就想，周瑜會笑他。

“多情應笑我”中的多情人是蘇軾還是周瑜？如果理解成“應笑我多情”，那么，就是蘇軾“多情”，笑自己多愁善感；如果理解為周瑜，那么，周瑜就是多情人（與“風流人物”照應），笑蘇軾至今功業無成。兩種觀點，學術界沒有定論。

明確：由懷古轉到傷已，蘇軾常以功名自詡，渴望能做出一番事業來，然而面對英雄“建立”偉業的地方，他聯想到自己，得罪當朝，被貶在外，年華已逝，心情不由沉重起來，笑自己多情善感，但又老大無成啊！這句飽含詞人對自己身世的深沉感嘆，也帶有自我解嘲的味道。

（2）“人生如夢，一尊還酹江月”，作者人生態度是否消極？

明確：“人生如夢”是詞人在遭受壓抑情況下的自慰之詞，他并沒有想到及時行樂，“一尊還酹江月”是向江月傾訴壯志難酬的苦悶。這句反映的是理想與現實的矛盾，是詩人仕途坎坷，壯志難酬的悲嘆和憤慨，在貌似自慰自解的言辭之中，蕩漾著一腔追慕英雄，渴望建功立業的豪邁之情。壯志難酬，無可奈何的憤懣，沉郁而不消極，且低落中不減慷慨豪放。

（3）作者在本詞中的情感有哪些？

明確：有渴望像周瑜一樣為國建功立業的豪情，也有遭壓抑的蒼涼。

（4）小結：作者在末尾抒發了一股豪情、悲情，格調豪放。本詞將寫景、詠史、議論、抒情融為一體。

四、延伸拓展

閱讀《臨江仙》一詞，從思想情感上與本詞作比較。

臨江仙

楊 慎

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。

是非成敗轉頭空。

青山依舊在，幾度夕陽紅。

白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。

一壺濁酒喜相逢。

古今多少事，都付笑談中。

比較：兩首詞都是在上下幾千年、綿亙數千里的宏大境界上展開，并在此基礎上，引發出對歷史人生的沉思。所不同的是，《臨江仙》在憑吊歷史的基礎上，流露出世事皆空的思想；《念奴嬌·赤壁懷古》則在浩淼的時空中抒發人生的感嘆，作品雖然缺乏激烈抗爭的力量，卻也反映了蘇軾低落中不減慷慨豪放的豪邁性格。

五、本文總結

本詞上闕詠赤壁，下闕懷古人周瑜，并懷古傷己，以自身感慨作結。詩人是個曠達之人，盡管政治上失意，卻從未對生活失去信心。這首詞就是他這種復雜心情的集中反映，詞中雖然書寫失意，然而格調是豪壯的，跟失意文人的同主題作品顯然不同。詞作中的豪邁情調首先表現在對赤壁景物的描寫上，長江的非凡氣象、古戰場的險要形勢給人以豪壯之感。其次所想之人周瑜的英姿與功業無不讓人艷羨。作者吊古傷懷，想古代豪杰，借古傳頌之英雄業績，思自己歷遭之挫折，抒發了他不能建功立業，壯志難酬，內心憂憤的情懷，用豪壯的情調書寫胸中塊壘。

（作者單位：湖北省安陸市第一中學）