語(yǔ)文課堂應(yīng)追求“生成”

【內(nèi)容摘要】語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使得“以學(xué)生為中心”、體現(xiàn)課堂“生成”的教學(xué)猶為重要，它打破了傳統(tǒng)課堂的預(yù)設(shè)性，打破了以教師為中心，由教師主宰課堂，忽視學(xué)生發(fā)展主體的局面，從而使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到最大限度的有效化。本文在闡述生成課堂的理論基礎(chǔ)上提出追求“以學(xué)生為中心”的“生成”語(yǔ)文課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】課堂 以學(xué)生為中心 生成

一、“生成”課堂的理論前提及內(nèi)涵

教育的目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。因此，改革傳統(tǒng)教學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)新課堂就顯得尤為重要。

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己主動(dòng)地在頭腦中建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程；學(xué)習(xí)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的信息輸入，儲(chǔ)存和提取，而是新舊經(jīng)驗(yàn)之間的雙向交互作用的過(guò)程。在這一交互作用的過(guò)程中，包含新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突，轉(zhuǎn)變和重組。與此相應(yīng)的教學(xué)觀(guān)念是：教學(xué)活動(dòng)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是以學(xué)習(xí)者為教學(xué)活動(dòng)的中心。在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上形成的課堂應(yīng)當(dāng)是：“以學(xué)生為中心”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是組織者，指導(dǎo)者，輔導(dǎo)者和促進(jìn)者；教師的作用是有效利用各種動(dòng)態(tài)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生“生成”自我覺(jué)醒并高揚(yáng)的心性。

“以學(xué)生為中心”的“生成”課堂注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，從而“生成”自我心靈覺(jué)醒并高揚(yáng)的創(chuàng)造型人才。因此，我認(rèn)為，“生成”課堂便是以學(xué)生為中心的創(chuàng)新課堂。

二、以學(xué)生為中心