“美”在作文教學(xué)當(dāng)中

【內(nèi)容摘要】作文教學(xué)中，急功近利者較多，往往把學(xué)生當(dāng)成容器。難怪學(xué)生“作文作文，一見就頭疼”。作文教學(xué)是一項(xiàng)浩大工程，通過老師的奉獻(xiàn)，讓學(xué)生由“要我作文”變?yōu)椤拔乙魑摹薄?/p>

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 美感 情感體驗(yàn) 成果

盡管素質(zhì)教育已提出了很久，但相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期以來，在中小學(xué)基礎(chǔ)教育中具有舉足輕重地位的語文教學(xué)卻一直在應(yīng)試的道路上艱難跋涉。對(duì)此，有許多語文教師在自己的工作中不斷探索語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求的途徑，做了許多嘗試和工作，但總的說來還遠(yuǎn)不盡人意。那么，如何才能真正使語文教學(xué)為素質(zhì)教育服務(wù)？語文教學(xué)的根本出路在哪里？我認(rèn)為，建立以美感為中心又以美感為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的語文教學(xué)，符合素質(zhì)教育要求，也是語文學(xué)科這一純?nèi)宋男詫W(xué)科本身的特點(diǎn)所限定的。

綜觀近十年來語文考試?yán)}的發(fā)展趨勢(shì)，是逐步向中學(xué)教改靠攏，其核心是：著重考語文的基本能力。而作文是各種語知的綜合運(yùn)用。因此它倍受教師青睞，就無以為奇了。當(dāng)一件件作文教改方面的成果展示出來時(shí)，在教壇上耕耘多年的我，委實(shí)有點(diǎn)尷尬，總想在教學(xué)園地里開辟一小塊供人休憩的綠氈。

這不，學(xué)校組織學(xué)生觀看了電影《春暉》，一堂別開生面的作文指導(dǎo)課拉開了序幕。

師：這部電影的主題是什么？

生：電影反映的主要是學(xué)校生活，塑造了高三班主任林教師及其學(xué)生覃健、鐘小欣等人物形象，熱情謳歌了人與人之間的真、善、美。

師：當(dāng)你在清晨一覺醒來，推開窗戶迎來一抹朝陽的時(shí)候，當(dāng)你匆匆上學(xué)，一進(jìn)校門就發(fā)現(xiàn)帶露盛開的鮮花向你含笑點(diǎn)頭的時(shí)候，當(dāng)你聆聽一支樂曲，沉浸于美好的藝術(shù)境界而如癡如醉的時(shí)候，你會(huì)不自由主脫口而出：“美、真美！”什么是美？美即應(yīng)當(dāng)如此。美，它有社會(huì)美、自然美、藝術(shù)美三種形態(tài)，看完了《春暉》這部電影，你有何感受？

生（甲）：太好了！

生（乙）：我都流淚了！

師：能不能具體點(diǎn)？

生（甲）：電影反映的生活跟我們很相近，就好像發(fā)生在我們身邊。

生（乙）：我很佩服林老師默默無聞的奉獻(xiàn)精神，尤其是妻子癱瘓了，但心中想的最多的還是學(xué)生。

生（丙）：覃健樂于助人，舍已為人的精神使我感動(dòng)。

師：以上幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以用一個(gè)字來概括，什么字？

生（?。好?！

師：對(duì)！林老師，覃健的行為是值得稱道的，是美的。老師與同學(xué)以及同學(xué)之間相處是融洽的，也是美的。這些屬于社會(huì)美范疇。

師：環(huán)境包括哪些？

生：環(huán)境可分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

師：前面涉及的是社會(huì)環(huán)境，自然環(huán)境又是如何呢？

生（戊）：碧藍(lán)的天空，碧藍(lán)的湖水，水天一色，渾然一體。

生（己）：一片片白楊樹偉岸、高直，就像林老師的剛毅，覃健的堅(jiān)強(qiáng)。

生（庚）：峰巒如聚，綠草如茵，還有鳥語花香，令人心曠神怡。

師：同學(xué)們說的都很好，請(qǐng)回憶一下《孔子已》一文中，多次出現(xiàn)了笑聲，這樣寫有什么用意？

生（辛）：以樂景寫哀情，烘托一種悲涼氣氛。

師：正確。“一切景語皆情語?！弊匀痪拔镫S處可見，我們?cè)谌粘Ｉ钪校屑?xì)觀察，留心捕捉。

師：藝術(shù)美的范疇很復(fù)雜，這里我們要討論一下作品的構(gòu)思。這部電影藝術(shù)構(gòu)思很巧妙，巧在哪里，妙在何處？

生（壬）：覃健第一天上學(xué)就遲到，原來是送陌生病人上了醫(yī)院，而病人恰好是班主任林老師的妻子。

生（癸）：另一主要人物鐘小欣的思想變化，由嫉妒覃健到真心誠意的幫助覃健。鐘小欣因救護(hù)一名被撞倒女孩而耽誤了時(shí)間，未能進(jìn)入考場(chǎng)。而撞傷女孩揚(yáng)長(zhǎng)而去的竟是鐘小欣的母親。對(duì)比鮮明，人物形象躍然紙上。

師：“無巧不成書”這種精巧的構(gòu)思，我們可以靈活地運(yùn)用到作文中去。

師：前面同學(xué)們談了不少感想，把這種感想寫下來就是觀后感。寫觀后感要注意哪些問題。

生（寅）：要敘議有機(jī)地結(jié)合在一起，記敘要簡(jiǎn)明，觀點(diǎn)要正確。

生（卯）：主題要集中，不要面面俱到。

生（辰）：最好能聯(lián)系身邊的事來談，這樣就有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

師：很不錯(cuò)。下面我們就來寫作文《觀<春暉>有感》這里，我給幾個(gè)副標(biāo)題，供大家參考。

——如何正確對(duì)待人生

——究竟什么是真正的美

——怎樣理解同學(xué)間的友誼

——遇到家庭矛盾，怎么辦

這一堂課是過去了，但留下的卻是很多很多……

我想：教學(xué)工作就是美的創(chuàng)造。每一位學(xué)生都是我們著手塑造的藝術(shù)品，他們是否完美，這得由鑒賞專家——社會(huì)，來評(píng)判！

古人云：“情以物遷，辭以情發(fā)?！币粋€(gè)作家對(duì)生命的本身的體驗(yàn)、感悟和認(rèn)識(shí)比什么都重要。比如曹雪芹，他可能不懂得什么作文方面的廣博高深的理論，但是他對(duì)于生命的理解要比一般人深刻廣闊的多，所以他寫出了《紅樓夢(mèng)》。誠然，文字是一門工具，有他自身的一些特點(diǎn)和要求，然而我們的基礎(chǔ)教育只注重形式而不去從開始就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命關(guān)注體驗(yàn)，關(guān)注個(gè)人世界，我們?cè)醺移谕袊倪@些孩子中間誕生出真正不朽的作家？

（作者單位：安徽省馬鞍山市和縣第三中學(xué)）