中職機(jī)械制圖教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)探析

【內(nèi)容摘要】在中職機(jī)械制圖教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)課程，能有效提高教學(xué)效果；同時(shí)也應(yīng)注意一些有關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】中職 機(jī)械制圖課程 多媒體技術(shù) 應(yīng)用

機(jī)械制圖是中職工科類專業(yè)必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣、發(fā)展學(xué)生空間想象力的課程，它將直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系非常緊密。如果學(xué)生不能很好掌握機(jī)械制圖這門“工程語言”，就很難學(xué)好其他專業(yè)知識(shí)，也無法勝任以后的工作。而機(jī)械制圖課程理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，且內(nèi)容比較抽象，課程教學(xué)難度大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是通過教師板書，借助模型、掛圖進(jìn)行課堂教學(xué)，效率低、信息量小。

近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在機(jī)械制圖課的教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感，既解決了制圖中難教難學(xué)的抽象內(nèi)容可視化、具體內(nèi)容抽象化的問題，也使教學(xué)更加形象、直觀，重點(diǎn)突出，極大地提高了教與學(xué)的效率，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。如何充分發(fā)揮多媒體在機(jī)械制圖教學(xué)中的作用，是促進(jìn)當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。

一、多媒體技術(shù)在機(jī)械制圖課程教學(xué)的應(yīng)用

（一）利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲

專家認(rèn)為，興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，它在人的學(xué)習(xí)、工作及一切活動(dòng)中起著動(dòng)力作用，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)注意的重要因素。機(jī)械制圖課堂教學(xué)，如果單憑老師的一張嘴，一支粉筆，一些掛圖、模型，難以使學(xué)生通過有限的視覺感官去獲取感性認(rèn)識(shí)，如此憑空想象增大了學(xué)生理解和掌握知識(shí)的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性不高，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。而多媒體運(yùn)用文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，具有豐富表現(xiàn)力，它能提供直觀、生動(dòng)的形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官受刺激，從而能有力地吸引學(xué)生的注意，誘發(fā)他們的認(rèn)識(shí)興趣，讓他們主動(dòng)去探求知識(shí)，在輕松愉快的氣氛中去學(xué)習(xí)。教師在運(yùn)用多媒體軟件講解制圖知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以直觀地通過電腦看到虛擬的三維世界，并根據(jù)想象提出自己的想法，教師根據(jù)學(xué)生的反映，運(yùn)用多媒體軟件將學(xué)生的想象變?yōu)樘摂M的現(xiàn)實(shí)來驗(yàn)證學(xué)生的想象這樣可以激起學(xué)生強(qiáng)烈求知的欲望，與研究機(jī)械制圖的濃厚學(xué)習(xí)興趣，從而得到更好的學(xué)習(xí)效果。

筆者曾在兩個(gè)班進(jìn)行機(jī)械制圖課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，普通班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法（粉筆+黑板+模型和掛圖），教改班采用多媒體教學(xué)手段。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教改班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)教學(xué)的滿意程度均比普通班級(jí)要高。從調(diào)查結(jié)果可以看出，教改班的學(xué)生獨(dú)立思考的自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性較普通班的學(xué)生強(qiáng)。教師通過實(shí)踐性教學(xué)，注意在“導(dǎo)學(xué)”上下工夫，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及成就感。

（二）利用多媒體教學(xué)，信息量大，節(jié)約時(shí)間和空間，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率

傳統(tǒng)的板書所能表達(dá)的內(nèi)容非常有限，特別是機(jī)械制圖的板書，教師必須花大量的時(shí)間用于繪圖，往往是花十幾分鐘畫的一個(gè)圖，講解卻只需幾分鐘，浪費(fèi)了大量的時(shí)間與精力，而教學(xué)效率卻得不到提高。同時(shí)，由于黑板空間有限，教師為完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，要不斷地更新板書，不利于教師在課堂小結(jié)時(shí)重現(xiàn)本節(jié)課所講內(nèi)容。另外，板書過程中，教師也無法同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流，不利于課堂組織教學(xué)。如果利用多媒體教學(xué)，教師可以利用Auto CAD或3D studio Max、CAXA等計(jì)算機(jī)繪圖軟件在備課時(shí)制作出教學(xué)內(nèi)容所需素材，然后利用Power point軟件制作成課件，在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)情況隨時(shí)選用各種電子素材，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)所無法實(shí)現(xiàn)的效果。這樣教師可以徹底地從傳統(tǒng)板書繪圖中解脫出來，節(jié)約了大量時(shí)間，并可游刃有余地組織教學(xué)，增大課堂上信息交流量，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)接受較多的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野。多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，普遍提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高空間想象力

機(jī)械制圖是一門抽象性很強(qiáng)的課程，在學(xué)習(xí)過程中需要一定的空間想象力，而中職學(xué)生的抽象思維能力往往較差，這就使得制圖教學(xué)中存在較多的難點(diǎn)，在講授這部分內(nèi)容時(shí)，教師往往花費(fèi)了很多時(shí)間講授，但學(xué)生往往還是一知半解。而多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、展現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，能把教學(xué)中抽象、深?yuàn)W的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，通過形象生動(dòng)的畫面，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想象力，達(dá)到化難為易的教學(xué)效果。例如，在講解兩個(gè)不等徑圓柱相貫表面相貫線的求法時(shí)，相貫線的畫法是重點(diǎn)，同時(shí)由此拓展的軸上穿孔是一難點(diǎn)。學(xué)生往往對(duì)于相貫線的畫法能接受，但是對(duì)于軸上穿孔所形成的相貫線就難于接受。針對(duì)這一情況，教師可利用多媒體展示，先在屏幕上畫一水平放置的圓柱，再在上面畫一個(gè)小圓，然后利用貫穿功能，自動(dòng)在圓柱上形成一個(gè)小孔，相貫線自然生成，旋轉(zhuǎn)變換圓柱的角度，讓學(xué)生看清相貫線的形狀，然后再在原位置拉伸一個(gè)圓柱，比較一下相貫線有何不同？學(xué)生會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)穿孔與拉伸無非是一個(gè)實(shí)體變換的過程，直徑相同時(shí)，其相貫線是不變的，求法也是一樣的。再由此變換方向?qū)φ杖晥D講解其求法，學(xué)生便會(huì)一目了然，從而不僅可以使學(xué)生掌握重點(diǎn)，而且可以使教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。

二、多媒體教學(xué)需要注意的問題

（一）不能過度依賴多媒體教學(xué)手段

教師在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)該學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目的和要求及學(xué)生情況，合理使用各種教學(xué)媒體，不能夸大現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用，在使用上必須堅(jiān)持“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則。“適時(shí)”即在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，必須遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生先掌握國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、投影知識(shí)、投影原理、作圖方法等基本知識(shí)，具備一定的空間想象力，有一定投影及作圖基礎(chǔ)知識(shí)作鋪墊，再使用多媒體教學(xué)手段。否則過早使用則欲速而不達(dá)，過遲則優(yōu)勢(shì)不能充分發(fā)展，從而使現(xiàn)代化教學(xué)手段只能成為裝飾。“適度”即在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生可接受性入手，不要低估或超越學(xué)生的接受能力。“適當(dāng)”即機(jī)械制圖教學(xué)既有直觀性，又有抽象性，必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)科特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用多媒體優(yōu)化組合，當(dāng)用則用。應(yīng)用在激發(fā)學(xué)生興趣、有利于突破重點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)之處，用于有利于內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處。切不可以單一多媒體為中心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，求形式、搞花架子。

（二）使用多媒體教學(xué)應(yīng)有重點(diǎn)

使用多媒體教學(xué)要確定重點(diǎn)，包括教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和多媒體的重點(diǎn)，即應(yīng)有一定的計(jì)劃性和目的性。在使用多媒體過程中，不要顯得十分隨意和盲目。比如在播放幻燈片時(shí)，把教材上的內(nèi)容全部搬到屏幕上，沒有側(cè)重點(diǎn)，這是需要避免的。更不能機(jī)械地播放多媒體課件，加快教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生感到眼花繚亂，來不及消化所學(xué)內(nèi)容，從而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（三）不能用多媒體代替板書

機(jī)械制圖課，大部分還是以繪圖為主。學(xué)生如果只靠屏幕演示、計(jì)算機(jī)傳授，沒有教師的親自板書演示，就無法體會(huì)如何運(yùn)用線條，如何繪制圖形。教師的引導(dǎo)、演示作用是不可替代的。特別是學(xué)生在做作業(yè)的過程中，通過多媒體課件教學(xué)的學(xué)習(xí)，雖然形象、直觀，學(xué)生好理解，但這是一種表面現(xiàn)象，只是理解并沒有掌握，往往出現(xiàn)不能舉一反三、作業(yè)不會(huì)做的現(xiàn)象。這正說明使用課件只是一種手段，而不能替代課堂板書。