基于校企合作模式下的大學(xué)生科創(chuàng)能力培育

摘 要：校企合作是促進(jìn)高校與企業(yè)雙贏發(fā)展的有效機(jī)制，而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也已成為當(dāng)前我國高等教育教學(xué)改革的核心目標(biāo)，因此，需要從校企合作模式與大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的相關(guān)關(guān)系出發(fā)，探索校企合作模式下的大學(xué)生科創(chuàng)能力培育的途徑。

關(guān)鍵詞：校企合作； 科技創(chuàng)新能力； 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）32-0232-03

隨著社會經(jīng)濟(jì)、科技的不斷發(fā)展，當(dāng)代青年科技創(chuàng)造能力的培育和發(fā)展，成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。大學(xué)生作為高素質(zhì)人才的廣泛代表，激發(fā)其創(chuàng)新意識、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，既是新時期的呼喚，也是國家對大學(xué)生群體提出的要求和希望。作為培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才的搖籃，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力已成為當(dāng)前我國高等教育教學(xué)改革的核心目標(biāo)之一，研究表明，由于創(chuàng)新平臺、創(chuàng)新基地的建設(shè)相對滯后，大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動往往是閉門造車，沒有對社會做深入調(diào)研，與社會需要脫節(jié)，相對缺乏應(yīng)用性，不能有效地形成研究成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。因此，本文將聯(lián)系實(shí)際，淺談校企合作模式下大學(xué)生科創(chuàng)能力的培養(yǎng)模式。

一、 校企合作的內(nèi)因分析

溫家寶總理指出：要重視和充分發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)和高等院校在國家創(chuàng)新體系中的骨干作用，增強(qiáng)國家科技創(chuàng)新能力，為全面建設(shè)小康社會提供強(qiáng)有力支撐。隨著社會發(fā)展，高等院校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作，不僅是企業(yè)競爭與發(fā)展的必然要求，也是我國高等院校改革和發(fā)展的動力。從理論研究的角度出發(fā)，校企合作是協(xié)作理論、系統(tǒng)理論和市場經(jīng)濟(jì)理論的實(shí)際應(yīng)用，其中協(xié)作理論和系統(tǒng)理論是校企合作的重要哲學(xué)基礎(chǔ)，而市場經(jīng)濟(jì)理論則是校企合作的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在各種理論的影響下，校企合作中雙方的內(nèi)因主要有如下方面。

（一）校方

1.提高科技成果轉(zhuǎn)化率。高校擁有一流的專家隊(duì)伍，雄厚的研發(fā)實(shí)力，通過與企業(yè)合作，利用企業(yè)的市場轉(zhuǎn)化能力，可以大大提高科技成果轉(zhuǎn)化率，最終服務(wù)于社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.獲得持續(xù)穩(wěn)定的資金支持。高校作為非營利組織，自身并不產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，因此必須開展多渠道的融資活動，特別是努力吸收企業(yè)投資，開展產(chǎn)學(xué)合作，使研發(fā)活動得到穩(wěn)定的資金支持。

3.培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才。通過與企業(yè)合作，在實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的動手能力和實(shí)踐水平，保證了高校培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)和實(shí)用性。

4.推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。高校通過與企業(yè)進(jìn)行跨學(xué)科研究，使高校在學(xué)科高度分化的基礎(chǔ)上逐步走向高度綜合，及時調(diào)整自身學(xué)科建設(shè)，使高校適應(yīng)跨學(xué)科發(fā)展的需要。

5.開闊創(chuàng)新視野。通過校企合作將使高校開闊視野，與企業(yè)共享信息、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，獲得互補(bǔ)性的科學(xué)技術(shù)，形成技術(shù)協(xié)同效應(yīng)，更好地認(rèn)識和評價當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展趨勢，并在技術(shù)創(chuàng)新中，緊緊圍繞市場，進(jìn)行有效的技術(shù)創(chuàng)新。

（二）企業(yè)

1.彌補(bǔ)自身技術(shù)創(chuàng)新能力不足，獲得先進(jìn)技術(shù)，解決重大問題。創(chuàng)新是企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵，企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，必須有長遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，作為技術(shù)儲備，與高校合作進(jìn)行前瞻性研究，吸收原始知識，能幫助企業(yè)形成長遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.降低研發(fā)成本及風(fēng)險。通過與高校合作，形成研發(fā)規(guī)模經(jīng)濟(jì)、分?jǐn)傦L(fēng)險。借助高校的科研力量，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源共享和優(yōu)化配置，形成優(yōu)勢疊加，縮短研發(fā)周期。

3.獲得高素質(zhì)優(yōu)秀人才，掌握挑選未來雇員的機(jī)會以及建立職工繼續(xù)教育體系的需求。合作中的企業(yè)向?qū)W校提供大量學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，便于在學(xué)生心中形成認(rèn)同感、歸屬感，并獲得優(yōu)先選擇畢業(yè)生的機(jī)會。此外，企業(yè)現(xiàn)有員工必須不斷地學(xué)習(xí)深造才能跟得上市場的變化，高校提供的培訓(xùn)、繼續(xù)教育，都有助于企業(yè)建立正規(guī)的教育培訓(xùn)體系。

4.獲得品牌效應(yīng)、社會聲望。企業(yè)與當(dāng)?shù)馗咝＿M(jìn)行合作會增加自身的親和力，增加政府和群眾的認(rèn)可程度，減小企業(yè)進(jìn)入該地區(qū)的市場阻力，提高企業(yè)在行業(yè)或提高市場進(jìn)入的成功率，降低市場風(fēng)險。

二、大學(xué)生科創(chuàng)能力的影響因素

現(xiàn)代創(chuàng)新理論認(rèn)為，創(chuàng)新是指人的思維活動和實(shí)踐活動具有創(chuàng)造性，具有不同于前人或超越自身的獨(dú)特的途徑和方法；創(chuàng)新不僅僅是一個發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的過程，而且是一種改進(jìn)和再創(chuàng)造的過程。對于大學(xué)生來說，科創(chuàng)能力更多的是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的探索精神，發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法的強(qiáng)烈愿望以及運(yùn)用已有知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的因素主要包括創(chuàng)新意識、基礎(chǔ)知識、思維能力、創(chuàng)新技能和外部環(huán)境，它們之間相互關(guān)聯(lián)、相互作用，共同決定大學(xué)生科創(chuàng)能力。

（一）創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的前提條件，是指在解決問題與學(xué)習(xí)過程中，推動主體運(yùn)用變化、組合等創(chuàng)新手段進(jìn)行探索，從而得出創(chuàng)新成果，獲得創(chuàng)新知識與創(chuàng)新能力的、受主體個性特征（如動機(jī)、情感、興趣、態(tài)度等）制約的一種特定心理狀態(tài)。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動力，是不斷開拓、探索，最終做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的支柱。

（二）基礎(chǔ)知識

創(chuàng)新是在對前人的經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行綜合分析利用基礎(chǔ)上提出的新觀點(diǎn)、新理論和新方法，從而取得新的突破，產(chǎn)生新的成果。知識的廣度和深度在很大程度上制約著能力的發(fā)展和思維空間的拓展。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)在于是否具有合理的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生占有的知識量越大，積累的知識經(jīng)驗(yàn)越豐富，思路就越開闊，就越能激發(fā)其創(chuàng)新思維。理想的知識結(jié)構(gòu)，除了知識的科學(xué)性、先進(jìn)性之外，還必須使學(xué)科專業(yè)知識、廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)知識以及創(chuàng)新基礎(chǔ)知識在深度和廣度上達(dá)到一定程度并互相補(bǔ)充，互為所用。

（三）思維能力

創(chuàng)新思維是人腦對客觀事物進(jìn)行有價值的求新探索而獲得獨(dú)創(chuàng)成果的思維過程，是創(chuàng)新能力的靈魂和核心。大學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想需要創(chuàng)新思維的指導(dǎo)；創(chuàng)新動機(jī)、創(chuàng)新目標(biāo)的確立也需要經(jīng)過創(chuàng)新思維的審視；大學(xué)生的創(chuàng)新活動需要創(chuàng)新思維進(jìn)行全程判斷、分析和驗(yàn)證。由此可見，創(chuàng)新是在創(chuàng)新思維的主導(dǎo)下進(jìn)行的，在整個創(chuàng)新過程中是以創(chuàng)新思維為靈魂的。一般具有獨(dú)創(chuàng)性、靈活性、多樣性的特征。

（四）創(chuàng)新技能

創(chuàng)新技能是創(chuàng)新能力成果轉(zhuǎn)化的重要途徑，它反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力。創(chuàng)新性技能主要包括動手能力或操作能力以及熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力及物化能力等。創(chuàng)新技能同樣也居于創(chuàng)新教育的核心地位，尤其要加強(qiáng)以實(shí)驗(yàn)基本技能為中心的科學(xué)能力和科學(xué)方法的訓(xùn)練。

（五）外部環(huán)境

環(huán)境是創(chuàng)新人才成長的重要環(huán)境，組織形式多樣，可以是興趣小組，也可以是科技社團(tuán)、課題組等等創(chuàng)新平臺，為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供充足的物質(zhì)和精神資源的保障。群體討論，互相啟發(fā)，都將促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，培養(yǎng)和鍛煉合作意識、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。

三、校企合作與大學(xué)生科創(chuàng)能力的關(guān)系

（一）學(xué)生是校企合作的重要主體之一

通過上文雙方合作內(nèi)因的分析，不難看出，校企雙方合作的動力很大程度上來自于優(yōu)質(zhì)人才，高校參與合作的重要動力是為了培養(yǎng)社會所需的人才，而企業(yè)參與合作是為了獲取自己發(fā)展所需的人才，二者的結(jié)合點(diǎn)是學(xué)生。校企合作在國外也被稱為“以就業(yè)為導(dǎo)向的合作”。在高等教育中，校企合作是與就業(yè)關(guān)聯(lián)最密切的一種教育模式。校企合作中的畢業(yè)生就業(yè)能力比較強(qiáng)，就業(yè)率比較高。學(xué)生參與校企合作很大程度上提高了自身的創(chuàng)新意識和就業(yè)能力。

不少學(xué)者研究了校企合作中的人才培養(yǎng)問題，論證了合作培養(yǎng)人才的必然性和重要性。如周華明、姚怡衷（1999）構(gòu)想了教育與科技經(jīng)由產(chǎn)業(yè)相聯(lián)結(jié)，以企業(yè)為主體，融科研開發(fā)、知識傳遞、人才培養(yǎng)、技術(shù)推廣為一體的產(chǎn)學(xué)研全方位合作體系的模式。謝開勇（2002）認(rèn)為，產(chǎn)學(xué)研運(yùn)行至今，已形成了多種模式，按其功能可分為:人才培養(yǎng)型合作模式、研究開發(fā)型合作模式、生產(chǎn)經(jīng)營型合作模式。以后備人才培養(yǎng)為目的的合作模式在科技發(fā)展日新月異的今天，受到了越來越多企業(yè)的歡迎。

（二）校企合作促進(jìn)大學(xué)生科創(chuàng)能力的培育

參與校企合作項(xiàng)目是拓展大學(xué)生科創(chuàng)能力的新途徑，它是脫離書本教學(xué)、落實(shí)創(chuàng)新教育內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的新渠道，實(shí)踐操作更容易引起學(xué)生對于科技創(chuàng)新項(xiàng)目的興趣，學(xué)習(xí)科創(chuàng)技能。上文已經(jīng)分析過大學(xué)生科創(chuàng)能力的五大主要因素——創(chuàng)新意識、基礎(chǔ)知識、思維能力、創(chuàng)新技能和外部環(huán)境，而參與合作項(xiàng)目，親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)技術(shù)人員設(shè)計(jì)、分析、處理實(shí)際問題的方法，有助于營造良好的科創(chuàng)氛圍，幫助學(xué)生掌握一定的技術(shù)能力、培養(yǎng)邏輯思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。校企合作構(gòu)建的實(shí)踐平臺從多方面直接影響大學(xué)生科創(chuàng)能力的養(yǎng)成。

另外，對學(xué)生而言，利益原則也是參與合作項(xiàng)目的來源，通過合作，學(xué)生可以在取得一定報酬的同時，了解社會需求和前沿信息，培養(yǎng)應(yīng)用能力、科創(chuàng)能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做鋪墊。

四、校企合作模式下大學(xué)生科創(chuàng)能力的培養(yǎng)措施

培養(yǎng)學(xué)生的科創(chuàng)能力，重要是使學(xué)生能接觸、了解社會，創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。校企合作構(gòu)建的實(shí)踐平臺，就是緊緊圍繞具體事件，為解決實(shí)際的生產(chǎn)問題，提高創(chuàng)新能力而開展的研究性、探索性、設(shè)計(jì)性的實(shí)踐。不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，校企合作模式下可以采取以下幾種能力培養(yǎng)方式。

（一）以優(yōu)勢專業(yè)為依托，與企業(yè)合作進(jìn)行教育教學(xué)改革

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教師要著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷創(chuàng)新的能力。這與校企合作模式下的人才培養(yǎng)是一致的。

高校應(yīng)緊緊圍繞社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求來設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，優(yōu)先選擇優(yōu)勢學(xué)科、有深厚基礎(chǔ)的教學(xué)科研課題，鼓勵學(xué)科帶頭人和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與合作項(xiàng)目。在合作中，充分調(diào)查市場需求情況，研究應(yīng)用創(chuàng)新型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方法、考核機(jī)制等，突出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，加大實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。教育教學(xué)時，仍堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主渠道，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿地投入教學(xué)過程和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，注重解決實(shí)際問題，開展各類生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)，鼓勵團(tuán)隊(duì)合作。課堂教學(xué)之外，高校可邀請部分企業(yè)高級管理技術(shù)人才擔(dān)任兼職教授或研究生導(dǎo)師，進(jìn)行豐富多彩的第二課堂講座和現(xiàn)場授課，指導(dǎo)相關(guān)實(shí)訓(xùn)，讓青年學(xué)生開拓視野、深入理解專業(yè)知識。

（二）以能力拓展為導(dǎo)向，努力構(gòu)建全方位學(xué)生科技創(chuàng)新平臺

校企合作模式下的學(xué)生科技創(chuàng)新平臺是高校與企業(yè)共同搭建的，旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、科創(chuàng)能力和就業(yè)競爭力的綜合載體。它強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)及數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，為大學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)提供足夠的活動空間，幫助學(xué)生在基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、創(chuàng)新理念、綜合素質(zhì)等各方面全面提高。為此，我們嘗試從“基本技能訓(xùn)練”、“設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練”、“動手能力訓(xùn)練”、“綜合實(shí)踐訓(xùn)練”四個方面出發(fā)，依托校企全面合作協(xié)議，建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心。其中，“基本技能訓(xùn)練”主要通過舉辦優(yōu)秀專業(yè)教師及企業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)知識普及講座、基礎(chǔ)知識競賽等活動，加深學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，系統(tǒng)、全面地掌握書本知識；“設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練”主要通過與企業(yè)聯(lián)合組織學(xué)生舉辦技能競賽、各類專業(yè)設(shè)計(jì)大賽等形式，由企業(yè)研發(fā)中心提供項(xiàng)目課題、實(shí)踐機(jī)會及資金保障，并組織學(xué)生將作品提交全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等各類大賽；“動手能力訓(xùn)練”將在校內(nèi)開展形式多樣的生產(chǎn)實(shí)習(xí)及課程設(shè)計(jì)，利用寒暑假組織學(xué)生赴實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；“綜合實(shí)踐訓(xùn)練”依托與企業(yè)合作建立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地，開展形式多樣的課程設(shè)計(jì)活動，由企業(yè)出資或設(shè)備建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的平臺。

（三）以人才培養(yǎng)為宗旨，打造“訂單式”合作辦學(xué)模式

“訂單式”培養(yǎng)是近年來校企合作辦學(xué)的新途徑。在這種模式下，學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定及專業(yè)需要設(shè)置公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，企業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際工作需要設(shè)置專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行工讀交替、學(xué)工結(jié)合的學(xué)習(xí)制度，吸收合格畢業(yè)生。這樣，既保障了高校的生源和就業(yè)渠道，又能為企業(yè)儲備技術(shù)應(yīng)用型人才。對于學(xué)生而言，企業(yè)的介入，有利于學(xué)生深入實(shí)際，了解市場信息，鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識，提高實(shí)際操作能力，促進(jìn)理論與實(shí)際相結(jié)合，另一方面，“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生將更多接觸到企業(yè)設(shè)計(jì)生產(chǎn)過程中遇到的實(shí)際問題，學(xué)習(xí)解決問題的方法，也可以在企業(yè)實(shí)踐中鍛煉語言溝通能力、交際合作能力，促進(jìn)自身的知識與技能、能力與素質(zhì)的全面發(fā)展，從客觀上激發(fā)科技創(chuàng)新的意識，提高學(xué)生科技創(chuàng)新的能力。

（四）以校企合作為契機(jī)，營造校園內(nèi)良好的科創(chuàng)氛圍

科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為一種高層次、開放式、以學(xué)生為主體并具有前瞻性的教育，對推動社會進(jìn)步，深化教育改革具有深遠(yuǎn)意義。高校建立科學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系、營造科技創(chuàng)新環(huán)境，對于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高級創(chuàng)新人才具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。校企合作營造出的自主、求新、積極的氛圍，將激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的主動性和積極性，給學(xué)生以創(chuàng)新的條件和機(jī)遇。通過長期合作，必將活躍學(xué)術(shù)氣氛，擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)出一批批具有科創(chuàng)精神的優(yōu)秀人才，在校園內(nèi)營造出濃厚的創(chuàng)新氛圍。

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[責(zé)任編輯 柯 黎]