中等職業學校招生難芻議

目前，隨著中等職業學校的招生難和各校間招生競爭的加劇，各職業學校從自身利益出發，各自為戰，采取各種手段和方法，爭取招生市場份額。從微觀上看，職業學校的這些做法，都是為了盡快擺脫招生難的困境，使學校走上持續發展的軌道。但是，在宏觀上，效果卻適得其反。由于職業學校間招生問題上的無序競爭，使得整個中等職業教育的利益受到了損害，致使中等職業教育的發展陷入新的困境。職業教育發展步履維艱，職業學校招生更是日益困難，造成這種困局的原因是多方面的，破解招生困局，已成為職業學校教職員工心中的“渴望”。

一、對職業教育在認識上存在差距

隨著近年來普高、高校的連年擴招、人才競爭的日趨激烈，多數家長特別是城市學生的家長，認為只有考上正規大學才有出路。到職業學校讀書，盡管就業前景看好，但不少學生及家長依然認為上大學才是真正的出路，而讀職校終歸低人一等。在工作中，筆者接觸過許多初中學生家長，他們都把讀高中和考大學作為孩子唯一的選擇和出路。職業學校成了很多家長和學生“迫不得已”的選擇，這是在認識上存在的差距。

二、職能部門對職業學校的管理過于死板

如果對職業學校管得太多、太死，職業學校就會缺乏辦學的自主權和活力。例如，新生的學籍注冊問題。在招生過程中，筆者經常遇到這樣的問題：在學籍注冊時限過了之后，還有好多職業學校來詢問是否還能注冊。近年來，職業學校學生學籍注冊是聯網注冊，注冊網關閉之后，就要等到第二年才能注冊。這也是致使生源嚴重流失的原因之一。

三、忽視生源質量而造成招生難

任何層次的學校教育，都有其明確的培養目標和其相應的生源標準。在中等職業教育發展過程中，對中職生源曾經有過三種基本的選拔方式：一是分數線，二是品行考察，三是面試。20世紀90年代末，職業教育的外部環境惡化，職業學校開始降低生源要求，在招生中逐步取消了面試和品行考察。2000年以后，為了確保職校招生數，確保普職比例，開始嘗試大規模的普職直升，即學生進職校不需要通過升學考試。部分學校更是徹底放棄底線，初中未畢業的學生以及被其他學校開除的學生均來者不拒。這樣，就造成了可怕的后果：學校的教育、教學、管理層次、學生素質迅速下降，職業學校的聲譽受到了嚴重影響，導致招生更為困難。

四、部分學校不顧自身條件，盲目設置專業

一所標準的職業學校招生專業數一般是五至六個，專業數超過十個的學校很少。近年來，隨著中等職業教育的滑坡，職業學校的招生專業數越來越多。有的學校多達十個、二十個，與一所中等規模的大專院校招生專業數相當。學校不斷增加招生專業數，究其原因，主要受到兩種因素的驅動：第一，家長需求的驅動。學生與家長的需求是多樣的，與市場需求又是錯位的，學校適應這種需求的結果就是專業越開越多。第二種因素是競爭的驅動。職業學校之間的競爭日趨激烈，站在學校的角度，自然認為“你有我也有”，才能在競爭中立于不敗之地。受這兩種因素的驅動，結果是職業學校逐步辦成了什么專業都有的“百貨店”。

專業結構的失衡，導致出現了專業失控現象，特別典型的是計算機專業，幾乎每個職校都設有這一專業，與社會需求嚴重脫節，專業設置和教學內容與經濟和技術發展要求脫節。

五、招生宣傳無節制而造成招生難

在各層次和各種類型的職校中，中等職業學校最注重招生宣傳。近年來，有些中等職業學校的招生宣傳逐步偏離了學校宣傳的本意，出現了以下四種情況：一是夸大其詞；二是虛假承諾；三是采用不正當手段；四是詆毀其他職業學校。職業學校在招生宣傳方面采取的非理性行為，造成了嚴重的后果：流生率高，不少職業學校的流生率在10％以上，有的達到20％；學生入學后學習積極性普遍下降，由于某種原因，導致學生對學校進行反宣傳。招生中的虛假宣傳，從根本上說，是職業學校對社會喪失了誠信，這是職業學校近年來招生過程中最大的策略失誤。

破解職業學校的“招生難”，是關系職業學校生存和發展的大事，是關系到培養更多合格的應用型技能人才和高素質勞動者的大事，也是關系全社會教育公平的大事。職業學校在下一步的工作中，要樹立全局觀念、整體觀念，不能因小失大，要“招得進、留得住、學得好、送得出”。在專業設置中，要開設有自己特色的專業，不要盲目地追隨潮流開設一些熱門專業，一定要辦出特色，所開設的專業是獨有的，是學校的強項專業，真正使學生學有所長、學有所用。

（作者單位：吉林市招生委員會辦公室）