如何加強中職數學教育

在中考招生制度改革的大背景下，筆者所在學校的大部分學生是提前招生進來的。這部分學生入校時起點相對較低，文化基礎薄弱，兩極分化嚴重。而職高數學的內容抽象性、邏輯性都比較強，致使許多學生對數學望而生畏，怯而止步，甚至喪失學習信心，自暴自棄。但是數學是一門重要的基礎課，教學質量的好壞直接影響到專業課和其他學科的學習進程，也影響到學生今后的發展。作為職高數學教師要認真分析學生的學習現狀，查找原因，采取對策，促進學生數學能力和素質的提高。

一、職高生數學學習的現狀分析

1.基礎差，缺乏興趣

基礎知識薄弱，表現在概念模糊、似懂非懂；輕視基本方法的學習與訓練，沒有良好的審題習慣，加上表達能力差，運算能力差，基本上沒有掌握數學的思維方法。

2.學習方法不當

不積極主動思考，不懂的問題不鉆不問；學習被動，課前沒有預習，課后又不能及時鞏固、復習，不會尋找知識間的聯系；學習能力差，思維呆板，抓不住問題的實質與要害，思維難以展開，不會靈活運用。

二、職高生數學學習差異的成因

1.職業學校的生源素質低

隨著大學的不斷擴招，學習成績較好的學生紛紛奔向普通高中。而進入職業高中的學生成績大多數處于中下等水平，學習習慣較差，大多數不求上進，缺乏正確的人生觀、價值觀，這就決定了職高學生的群體素質低于一般學校的學生。

2.數學教學本身對學生缺乏吸引力

數學是一門抽象性、理論性很強的學科，在教學上往往老師講得較多，學生處于被動接受狀態，缺乏積極參與、主動思考的意識，使原來基礎不太好的學生更加缺乏信心，從而放棄對數學繼續學習的信念。

三、針對差異，數學教學應采取的策略

1.幫助學生樹立正確的數學學習觀

（1）培養學生的數學興趣。興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習中產生興趣，就會形成求知欲，就能主動積極地學習，從而增進其學習的效率。培養學生數學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參加教學活動，體驗成功的愉悅，發揮趣味數學的作用。

（2）端正學生的學習態度，養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。對學習持肯定態度的學生，有較強的學習愿望，能自覺地學習，從而獲得較高的學習效率；好的學習習慣符合學習心理規律，有利于提高學習效果；那些缺乏有效學習方法的學生，學習成績差，不斷受到挫折和批評，很可能喪失信心。因此教師要在教學過程中應加強學生學習方法的指導。

3.加強學生數學基礎訓練

（1）教學要由易而難。面對基礎差的學生實際，要選準起點放慢進度，熱情關心學生，使學生通過努力學習，基本上能懂會做，從而增強他們的學習信心。如在講不等式的性質與證明時，首先從具體數字入手，然后過渡到一般字母的證明，進而解決有關不等式的證明問題。

（2）重視講練結合。職高學生上課注意力不易集中，且反應都比較慢，因此在課堂上必須采取“講中有練，練中有講，講練結合的原則，使他們動腦、動口、動手，做到學有所用，循序漸進。近幾年筆者在備課時總是結合教學內容，準備足量的課堂練習，在課堂上利用一定時間，讓學生做一定量的練習，收到了良好的教學效果。

（3）做好培優補差工作。來自各個學校不同層次的學生，基礎差別較大，水平高低懸殊。因此對后進生必須要補課，個別補或集體補。對后進生既要熱情關心又要嚴格要求，若放棄后進生，則大面積提高職高數學教學質量將會變成一句空話。

3.培養學生的自學能力

（1）培養學生系統整理知識的能力。在教學中，筆者要求學生對一些重點章節的教材內容要粗讀、精讀，搞清各部分知識的來龍去脈，把獲取的知識納入到已有的知識范圍內，系統化，條理化，才能促進新舊知識的鞏固和應用。因此，筆者有意識地引導學生在學完每一單元、每一章節都對所學過的知識進行分類、概括、歸納、提煉、這樣理解得更加透徹。

（2）培養學生創造性地運用知識的能力。能力的長進得靠訓練，練是學生學會獨立分析問題、解決問題和不斷增強能力的關鍵。因此筆者在教學實踐中試著以練為主，按懂、會、熟、巧的順序分階段有計劃地讓學生去練、去探討、去創新。

我國職業教育的歷史還不算長，在教師平時的教學和學生的學習中還存在著一些問題，只要我們擺正職業教育和基礎教育的位置，充分調動職業學校師生的積極性和創造性，大膽改革創新，我們的職業教育一定會取得長遠的進步。希望有更多的教育同行來研究職業教育，關心職業高中學生的成長和發展。

（作者單位：山東山推技工學校）