體育課的分析與評定

技工學校體育工作應以體育教學為中心，體育教師最主要的任務就是上好體育課。近年來，通過對重點技工學校體育課的觀摩、座談、分析和評定，我們發現一個需要深入思考的問題，就是從哪些方面來分析，用什么“標尺”去衡量技工學校一節體育課的質量好壞。這是體育教師，特別是新教師，必須思考解決的問題。針對這一問題，筆者談一下自己的看法。

一、分析課的意義

觀摩體育課后進行座談分析，是領導、評委和群眾對著這節課質量的檢查和評定。在座談分析中，應肯定教學中的經驗和成績，使大家學有方向。并從中發現問題，開展教學研究，提出改進意見，相互取長補短。這對技工學校體育教師在改進教法和提高教學水平上，都有很大的促進作用。這種方法，也是開展技工體育教育教學研究的重要組織形式之一。

二、分析課的形式

1.自我分析

有兩種形式。一是課后的自我分析。一個有經驗的教師很重視課后的小結和分析工作，以便從中總結經驗，找出問題，提出改進方法，并將這些簡要地記在教學筆記中，日積月累，堅持不懈，不斷地豐富自己的教學經驗。二是在評議會上的自我分析，目的是簡要介紹自己在本節課中的指導思想和措施，扼要說明成功與失敗的地方，然后請大家提意見，開展教學研究。

2.交換意見

課后交換意見，友好、同志式地進行討論，講究實事求是，切忌無端恭維和吹毛求疵。若有不同意見允許保留，放在以后的實踐中進行驗證，專橫武斷的學閥作風也是要反對的。

3.評議會

組織公開課進行評議，要有準備、有目的、有重點地進行討論。如人數較多時，可采用會議主持者在看課前先說明這次看課的重點方法和要求；課后由授課人對課作自我分析，然后再討論，提意見；最后，請領導和經驗豐富的教師進行總結。

三、體育課的分析方法

第一，一般分析法：是指圍繞該課的任務，對課上的問題進行全面的分析。第二，專題分析法：是選定一兩個專題進行系統、深入的分析。無論采用哪種分析課的方法，都必須根據技工學校教育體育課的特點、規律和課的任務進行分析。若離開體育課的特點、規律和任務，就不可能對課的質量作出正確的評價。

四、如何分析一節體育課

1.課前的準備工作

（1）教師是否掌握學生的情況（思想、身體素質、技術水平和班風等），能否從學生的實際情況出發。

（2）課的任務定的是否正確、全面、具體。正確：是指任務定的既要符合《大綱》《教材》精神，又要力求切合學生實際，經過師生共同努力可以完成的。全面：是指課的任務要包括發展身體素質和人體基本活動功能及思想教育三個方面。具體：是指發展什么身體素質和能力，學會什么知識、方法和技能，培養學生優良的道德素質。

（3）教案編寫的是否簡明扼要，條理清楚，文理通順，能否指導教學，使用是否方便。

（4）場地器材準備是否齊全、合理、安全和衛生。

2.課堂上的準備工作

包括：教師的組織能力、應變能力和教材的安排：口令和調隊是否正確、合理、熟練和節省時間等；課的組織工作是否嚴密、合理，分組是否恰當，教學進行是否連貫，課堂規章是否健全；發揮小組長、積極分子的作用如何；教材安排的科學性、全面性、系統性怎樣，時間分配是否合適；能否正確熟練掌握教材，教師的主導作用與學生的學習自覺性相結合的怎樣，能否貫徹“三嚴”（嚴格訓練、嚴格要求、嚴格紀律）精神，能否做到既全面照顧又能區別對待。

3.鍛煉身體的效果

運動量安排的是否適當，運動量曲線是否合理，有無科學的練習時間和次數，學生的具體表現如何，能否根據身體具體情況對運動強度和密度進行調整。

4.學生掌握“三基”情況

學生完成任務和要求的情況如何，主要分析教師運用教學原則、教學方法和教學的組織能力等的情況。例如，教師采用的教法是否符合課的任務、內容和學生情況，是否貫徹了啟發式教學、精講多練等教學方法的原則，示范動作是否正確，教材重點、難點是否明確，教師的語言是否生動、形象、精練、正確，對學生做各項練習是否重視質量，能否逐步提出要求，運用預防和糾正錯誤的方法如何，是否注意安全教育和措施，有無平時考查制度等。這對學生掌握“三基”都有密切關系。

5.思想教育工作

思想教育任務完成得如何，能否結合技工學校教材特點、學生年齡特點、偶發事件，恰當、及時地對學生進行思想教育，教育效果如何等。

6.總結評價

根據上述各個方面和本課教學情況，著重在任務完成的情況，對課堂的質量作出較全面的評定。在肯定成績的前提下，對存在的問題提出商討性的改進意見，使執教人和看課人都有所收益。

（作者單位：河南省開封市技師學院）