職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐的若干經(jīng)驗(yàn)

就業(yè)是民生之本，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)難成為政府、學(xué)校以及社會(huì)各界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。做好就業(yè)工作，是擺在黨和政府及社會(huì)各界面前極其艱巨、重要的工作任務(wù)，關(guān)系到國(guó)家的人才戰(zhàn)略與社會(huì)和諧發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)又好又快發(fā)展，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的和諧、幸福、美滿(mǎn)。因此進(jìn)一步深化職業(yè)指導(dǎo)工作，不斷改革與實(shí)踐職業(yè)指導(dǎo)工作已勢(shì)在必行。

一、職業(yè)指導(dǎo)概述與核心內(nèi)容

職業(yè)是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)中從事的成為主要生活來(lái)源的工作；而職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢(xún)、指導(dǎo)及幫助的過(guò)程。

學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)著眼于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境，端正擇業(yè)觀念，樹(shù)立正確的職業(yè)理想。

二、職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，也關(guān)系著我國(guó)社會(huì)的建設(shè)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前，職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與存在的主要問(wèn)題是：

1.對(duì)職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵缺乏全面理解，重視程度不夠

職業(yè)指導(dǎo)的根本任務(wù)，是幫助對(duì)象認(rèn)識(shí)自身內(nèi)在的職業(yè)素質(zhì)，選擇適合自己專(zhuān)業(yè)與特長(zhǎng)的職業(yè)。面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大部分學(xué)校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但行政職能較為突出，指導(dǎo)職能卻不到位，沒(méi)有真正發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)工作的橋梁作用。在實(shí)際工作中，由于就業(yè)率是最終考核的重要指標(biāo)，使得有些學(xué)校只重視就業(yè)問(wèn)題，一味追求就業(yè)率，從而忽視了對(duì)學(xué)生的全程職業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，社會(huì)上針對(duì)求職者的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)缺乏，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)似乎只是學(xué)校的事情，社會(huì)機(jī)構(gòu)的關(guān)注及相應(yīng)的配套資源稀少。

2.職業(yè)指導(dǎo)形式單一，吸引力不強(qiáng)

職業(yè)指導(dǎo)形式單一、乏味，特別是在校生的就業(yè)觀教育方面多采用傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”方法。常見(jiàn)的有校園專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)、企業(yè)專(zhuān)家專(zhuān)題講座、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告等等，實(shí)際作用并沒(méi)有想象中的那么突出。

3.職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象范圍較窄，廣泛性不夠

目前，我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象以即將走入社會(huì)的畢業(yè)生或求職的社會(huì)人士為主，認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)工作只應(yīng)在就業(yè)前進(jìn)行，故僅僅開(kāi)展了有限的就業(yè)指導(dǎo)，忽視了對(duì)象的職業(yè)指導(dǎo)，從而導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化跟蹤管理，無(wú)法收到應(yīng)該取得的效果。

4.職業(yè)指導(dǎo)人員配備不足，專(zhuān)業(yè)程度不高

現(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)人員大部分是從事學(xué)生教育管理工作及德育管理工作的教師，有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)指導(dǎo)教師嚴(yán)重匱乏，職業(yè)指導(dǎo)規(guī)范性不夠。雖然具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但是多數(shù)教師沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，更沒(méi)有參與過(guò)人力資源市場(chǎng)的實(shí)際工作和企業(yè)的人力資源管理具體實(shí)踐。導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)人員整體素質(zhì)不高，一些職業(yè)指導(dǎo)人員往往是紙上談兵，令人難以信服。

三、職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐

職業(yè)指導(dǎo)在調(diào)節(jié)勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)行，幫助用人單位獲得符合本單位需要的勞動(dòng)力，確保勞動(dòng)者找到合適的工作等方面發(fā)揮著重要作用。但由于指導(dǎo)對(duì)象的不同，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)的方式方法不一。

1.在校學(xué)生

學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際建立導(dǎo)師制度，聘請(qǐng)教學(xué)老師為專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全體教師為職業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)經(jīng)理、工程師為企業(yè)導(dǎo)師，全程全員跟進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。同時(shí)，建立學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生“職業(yè)路徑”。

（1）專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師職責(zé)。關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的專(zhuān)業(yè)思想；幫助學(xué)生熟悉本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃；關(guān)心學(xué)生并進(jìn)行針對(duì)性的教育與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

（2）職業(yè)導(dǎo)師職責(zé)。隨時(shí)與所指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，指導(dǎo)學(xué)生在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃及發(fā)展、學(xué)生就業(yè)、學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告；通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)狀況的了解，最終為學(xué)校教育、教學(xué)改革、課程改革服務(wù)。

（3）企業(yè)導(dǎo)師職責(zé)。傳播企業(yè)文化，利用導(dǎo)師自身的影響，身體力行地幫助學(xué)生了解、適應(yīng)、接受認(rèn)同企業(yè)文化，使學(xué)生不斷修正自己的行為；利用導(dǎo)師自身豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)提出自己的忠告和建議并提供力所能及的幫助；指導(dǎo)學(xué)生獲得工作的經(jīng)驗(yàn)和提升專(zhuān)業(yè)技能。

2.社會(huì)人士

社會(huì)人士的職業(yè)指導(dǎo)不同于在校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，由于我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的時(shí)間不是很長(zhǎng)，針對(duì)社會(huì)人士的職業(yè)指導(dǎo)還需在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。

（1）國(guó)家對(duì)社會(huì)人士的職業(yè)指導(dǎo)工作要給予足夠的重視，頒布有關(guān)的法律法規(guī)，利用經(jīng)濟(jì)杠桿，努力拓展就業(yè)渠道，進(jìn)一步深化社會(huì)保障制度，切實(shí)推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作。

（2）開(kāi)展政府主導(dǎo)的有效的公益性職業(yè)介紹指導(dǎo)服務(wù)工作。公益性的職業(yè)指導(dǎo)是政府促進(jìn)就業(yè)系統(tǒng)工程中的一個(gè)窗口，是公眾的“職場(chǎng)醫(yī)生”。充分發(fā)揮公益性的職業(yè)指導(dǎo)，免費(fèi)為求職者提供人性化、科學(xué)化的職業(yè)指導(dǎo)；為求職者的每一次指導(dǎo)過(guò)程建立電子檔案進(jìn)行管理，甚至同一人可以接受不同職業(yè)指導(dǎo)員的指導(dǎo)過(guò)程都可以連續(xù)記錄，系統(tǒng)分析，做到可查詢(xún)、可比較、可考核。同時(shí)，也應(yīng)豐富職業(yè)指導(dǎo)渠道，如開(kāi)辟網(wǎng)上職業(yè)指導(dǎo)師信箱，讓求職者無(wú)論在何時(shí)何地都可以得到免費(fèi)的職業(yè)咨詢(xún)服務(wù)，隨時(shí)可以“消費(fèi)”職業(yè)指導(dǎo)。

（3）充分發(fā)揮民間團(tuán)體與社會(huì)中介組織對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的作用。職業(yè)指導(dǎo)是政府的重要經(jīng)濟(jì)職能，但也需要民間團(tuán)體與社會(huì)中介組織的協(xié)作與配合。可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息化咨詢(xún)，細(xì)分職業(yè)指導(dǎo)種類(lèi)，建立社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)村服務(wù)，大力拓展多種形式的職業(yè)指導(dǎo)。整合政府及民間資源形成以各級(jí)政府民間職介所、街道、居委就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)為主，輔之以相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)的完善的公共職介系統(tǒng)，把勞動(dòng)保障事務(wù)所建到百姓家門(mén)口。職介部門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)窗口，應(yīng)針對(duì)各類(lèi)人群擴(kuò)大服務(wù)內(nèi)涵，推出集就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)定位、面試技巧、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等多方面內(nèi)容為一體的“就業(yè)服務(wù)包”，分別給予入門(mén)指導(dǎo)、一般指導(dǎo)、專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)、重點(diǎn)指導(dǎo)，甚至?xí)\指導(dǎo)。

綜上所述，職業(yè)指導(dǎo)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。盡管職業(yè)指導(dǎo)在我國(guó)還處于起步與探索階段，各方面的問(wèn)題與不足會(huì)不斷出現(xiàn)，但是只要結(jié)合自身的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，提高認(rèn)識(shí)，健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)與社會(huì)、企業(yè)、人力資源和社會(huì)保障管理部門(mén)的資源整合，及時(shí)了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，規(guī)范化、科學(xué)化地進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，一定能探索出一條符合我國(guó)實(shí)際的職業(yè)指導(dǎo)之路。

（作者單位：佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校）