中職生職業技能鑒定的心理準備

我國實行的職業技能鑒定屬于標準參照性考試，是以既定的職業技能等級標準為依據，來衡量勞動者是否達到職業或崗位要求的標準參照考試。職業教育法等有關法規規定對職業院校畢業生實行學歷證書和實行職業技能鑒定推行職業資格證書的制度。職業院校畢業生技能鑒定應堅持社會化管理與學校教學實際相結合的原則組織進行。所獲得的職業資格證書反映了畢業生的職業技能水平，更是就業準入、持證上崗與享受相應使用待遇的“通行證”。由于技能鑒定采用嚴格、規范的社會化組織管理方式與學生在校學習時熟悉的學科考試在組織、報名、考試資格審核、考核內容、考核方式、考核結果對自身就業的影響等方面有著很大的不同，加之參加鑒定的中職學生年齡段大都在16-19歲左右，情緒調節能力、心理個性尚未完全成熟，如何面對技能鑒定帶來的壓力，讓學生通過心理調整正常發揮自己的技能水平是順利完成鑒定考核的重要保證。

一、中職學生心理特點

當前嚴峻的升學和就業形勢，導致多數人認為上中職學校沒有發展前途，基礎好的學生都上了高中，中職學校的生源都是被挑選后剩余的學生，其基礎知識掌握較為薄弱是不爭的事實。大部分學生理論學習熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學習動機，學習目標不明確，或沉溺于網絡、游戲、追星、享樂等。另外，現在的學生多是獨生子女，從小缺乏艱苦的鍛煉，因此，表現在心理品質上即為嚴重的意志薄弱，怕吃苦、怕困難、心理脆弱、學習惰性強，做事處世急于求成，對社會回報期望值明顯偏高等。

二、職業技能鑒定時學生的心理臨場表現

職業技能鑒定考場上，學生產生的心理問題因人而異、各有不相同，產生不同的外部表現，有的表現較為理智，考場上保持適當的緊張感，神志坦然，操作時精力集中，動作自然準確；有的表現出緊張神態，進入考場后緊張加劇，感覺無所適從，呼吸急促、心跳加快、或面紅耳赤、渾身冒汗，也有面無表情、動作呆滯，呈漠然狀的；還有的無所謂，考場上態度悠閑自得，滿不在乎，神情極度放松等。據觀察，大多數學生會出現不同程度的神情緊張。

三、做好鑒定前的心理準備工作

1.在實習教學中滲透心理輔導

實習指導教師對學生的訓練情況了如指掌，對學生在訓練期間易出現的問題包括心理方面的問題也較為清楚。學生在考試中易出現的心理問題在平時訓練中也會以不同方式表現出來，老師要及時發現苗頭，針對性地進行心理輔導，并進行相應的心理訓練，重點應放在培養學生的意志力，鍛煉學生的自我控制能力上，使學生在技能考核時易出現的心理困擾在教學過程中得到較好的解決。

2.加強考前的技能強化訓練，增強自信心

學生技能考核時影響最大的心理表現是緊張，而考核時很大一部分學生心理緊張是因為平時訓練不夠努力，操作水平不高、怯場造成的。故此在考核前適當增加學生的訓練內容、提高訓練速度，嚴格質量要求來提高學生的操作技能水平，使學生在訓練中就掌握過硬的操作技能，增強參考自信心。

3.通過模擬考核樹立必勝信心

強化訓練階段組織技能鑒定模擬考核，可以讓學生熟悉鑒定內容和鑒定程序，提前適應考核氣氛，模擬考核的關鍵在于營造出逼真的考核氛圍。考后通過對結果的分析除了使學生能對自己的技能水平有較全面的了解，及時發現問題而采取針對性的訓練來彌補外，在模擬考試前，可指導學生注意對自己在考場中的心理狀態進行自測，考后進行細致地分析，逐步培養良好的臨場心理，樹立必勝信心。

4.現場自我心理調整

經過充分的準備，問題出現的概率將會大大降低，但是凡事都會有意外，總可能碰到根本想象不到的意外。一旦出現，要先穩定情緒積極尋找解決的辦法，而不是一味的怨天尤人唉聲嘆氣。這時，在主觀上對自己的心理、情緒、狀態的調整就顯得更加重要。如在電視機故障排除的考核中，學生因心理緊張或平時沒有認真練習等原因，沒能按正確的操作規范檢測電視機，造成被機內高壓電擊、設備短路爆炸、冒煙等意外發生，此時，如果不及時調整情緒，平穩心態，當事人連同周圍參考人員都有可能因此影響了技能水平發揮，甚至影響到下一個考核項目。

從多年來的職業技能鑒定工作來看，參加考核不僅要消耗很大的精神、體力，而且也要消耗很大的心理能量，如果學生對復習和考核所需要的心理過程和個性心理特征發展得不好，即使做了知識上的充分準備，也不可能在考核中取得滿意的成績。因此，參加職業技能鑒定的學生要形成考前最適宜的應試狀態或最佳心理狀態，消除過分的心理緊張，以便在考核中正常發揮，取得優良成績。

（作者單位：廣西電子技工學校）