如何提高技校思想政治課教學的實效

思想政治課是對學生進行德育教育的主要渠道之一。如何提高技校思想政治課課堂教學效果，是許多政治教師共同關心的問題。

一、明確大綱要求，制定課堂目標

教師在教學過程中，要反復學習教學大綱，對大綱中規定的教學目的要求、教學內容、要點等做到熟練掌握，然后根據大綱要求鉆研教材，精讀教材，掌握教材的基本根據、基本原理，掌握教材的重點、難點及內在聯系，把握教材的來龍去脈，并結合學生的年齡特點、能力制定課堂目標。只有這樣，在課堂上才能做到全局在胸，層次分明，才能抓住關鍵，旁征博引，突出重點，突破難點，從而收到較好的教學效果。

二、培養學習興趣，讓學生向往思想政治課

目前，一些學生對思想政治課不感興趣。究其原因：一是教學形式呆板；二是沿用普通中學的應試教育模式；三是技工教育不同于其他教育，不是面對層層選拔勝出的學生，而是在競爭中被淘汰的學生。技校學生沒有明確的學習目標，對將來很茫然，不愿學，學習能力差，學習動力差。要使思想政治課真正受到學生歡迎，思想政治課教師除了提高自身素質以外，還必須培養學生的學習興趣。興趣是學生學習的內在動力，興趣的培養是提高學習效果的重要條件，教學要達到預期的效果，就必須把學生的學習積極性調動起來，使學生對德育教育感到親切、可信、有用、愉悅。

師生關系的好壞直接影響學生興趣的高低。愛學生既是教師的天職，又是教師的靈魂，也是教育成功的基礎。老師對學生要愛而不縱，嚴而有度。教師應經常深人學生之中，了解學生，關心學生，隨時溝通學生的思想，增進師生情感，取得學生信任。同時處處要為人師表，用自己的言行感化和激勵學生，發揮潛移默化的作用。這樣學生對老師就有一種親近感，當老師一走進課堂，就能引起學生的興奮，吸引學生的注意力，學習興趣油然而生，課堂氣氛馬上活躍，學習思路開闊。

要在教學過程中，創條件，促表現。教師要盡可能讓學生創設表現的機會，圍繞學習的知識中心，設計一些適應于學生實際水平的問題，這些問題應當有由淺人深、由易到難的層次性，引發學生的自我表現的欲望，從而使不同層次的學生都能爭相參與，都有自我表現的機會，并從中體會成功的喜悅，從而提高學生學習的自信心，培養學生的興趣。

三、靈活的教學方法，提高課堂教學效果

1.運用靈活的教學方法

在教學形式上除了基本課堂教學外，可以搞演講會、時事報告會、搶答會；也可以進行課外閱讀，參觀訪問，社會調查等。在教學方法上除了講授法外，還要有談話法、演示法、參觀法、討論法等。課堂練習題型也要多變，讓學生感到新鮮又覺得政治學習要靈活，不能靠死記硬背，重在理解。還要把電化教學引入課堂，如放錄像、幻燈，聽錄音等。這樣就克服了教學形式的單一。

2.在課堂上教師要善于運用比喻

例如，政治課教材在論述自由和紀律的關系時說：“自由和紀律是一個統一體的兩個側面”，“那種不受任何紀律約束的‘絕對自由’是任何社會都不存在的”。這是馬克思主義唯物辯證法的基本觀點，也是核心觀點，即對立統一觀點。 怎樣使學生理解透徹呢？以火車運行為喻：火車在軌道上行駛，自由得很，如果離開軌道，就動彈不得。“在軌道上”就成了火車必須遵守的“紀律”，否則，它就會失去行駛的“自由”。火車在軌道上行駛，是否可以放任自由呢？不能。它要受時間和速度的約束，必須接受調度，按速行駛，準點到站。如果各列火車都各行其是，或超速、或誤點，就會造成火車與火車相撞等事故，同樣使火車失去行駛自由。所以，遵守了“紀律”，才能“自由”，紀律保障自由。這一比喻，使抽象的概念變得具體，使學生易懂，學生對自由和紀律的關系也就能理解了。

所以，思想政治課教師只有狠下功夫，苦練基本功，不斷提高自身素質，改進課堂教學方法，在教學中創設多種教育方法，才能使學生產生濃厚的學習興趣，使課堂教學有一個質的飛躍。

（作者單位：山東省東明縣技工學校）