高職計算機專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價指標體系構(gòu)建

[摘要]：為了提高高職計算機專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量，構(gòu)建了質(zhì)量評價指標體系。該體系遵循科學(xué)性、導(dǎo)向性、職業(yè)性、層次性和可實施性原則，一級指標由實習(xí)實訓(xùn)條件、內(nèi)容、師資和效果四個方面組成，下面設(shè)了14個二級指標和29個三級指標。清晰地勾勒出了制約實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量的因素，為教師指出了提高實踐教學(xué)能力的途徑，為學(xué)生提供了進行實踐技能學(xué)習(xí)的方法。

[關(guān)鍵詞]：質(zhì)量 評價 原則 指標 構(gòu)建

高職計算機專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到能否培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)技能型人才。目前計算機專業(yè)教學(xué)已經(jīng)從單純的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)換到了實訓(xùn)場所教學(xué)，從傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到了項目教學(xué)、案例教學(xué)以及基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)模式，因此，評價計算機專業(yè)教學(xué)的重點也應(yīng)該從“應(yīng)知”轉(zhuǎn)化到“應(yīng)會”上，具體考察學(xué)生是否熟練掌握了專業(yè)技能，那么構(gòu)建高職計算機專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價指標體系是非常必要的。

一、質(zhì)量評價指標體系構(gòu)建原則

高職計算機專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價指標體系應(yīng)該屬于辦學(xué)規(guī)范的范疇，用于衡量該專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量狀況。它既不是一個完全量化的指標，又不是一個完全意義上的宏觀指導(dǎo)，而應(yīng)該把它作為一個可操作性的指導(dǎo)規(guī)范。構(gòu)建計算機專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價指標體系應(yīng)遵循如下原則：

1.科學(xué)性原則

根據(jù)計算機專業(yè)培養(yǎng)目標中職業(yè)崗位群所需要的知識、技能和素質(zhì)構(gòu)建評價指標體系。……