高職計算機專業實習實訓質量評價指標體系構建

[摘要]：為了提高高職計算機專業學生實習實訓質量，構建了質量評價指標體系。該體系遵循科學性、導向性、職業性、層次性和可實施性原則，一級指標由實習實訓條件、內容、師資和效果四個方面組成，下面設了14個二級指標和29個三級指標。清晰地勾勒出了制約實習實訓質量的因素，為教師指出了提高實踐教學能力的途徑，為學生提供了進行實踐技能學習的方法。

[關鍵詞]：質量 評價 原則 指標 構建

高職計算機專業實習實訓質量關系到專業人才培養的質量，關系到能否培養出符合社會需求的高素質技能型人才。目前計算機專業教學已經從單純的課堂教學轉換到了實訓場所教學，從傳統的灌輸式學習轉化到了項目教學、案例教學以及基于工作過程系統化的教學模式，因此，評價計算機專業教學的重點也應該從“應知”轉化到“應會”上，具體考察學生是否熟練掌握了專業技能，那么構建高職計算機專業實習實訓質量評價指標體系是非常必要的。

一、質量評價指標體系構建原則

高職計算機專業實習實訓質量評價指標體系應該屬于辦學規范的范疇，用于衡量該專業實習實訓質量狀況。它既不是一個完全量化的指標，又不是一個完全意義上的宏觀指導，而應該把它作為一個可操作性的指導規范。構建計算機專業實習實訓質量評價指標體系應遵循如下原則：

1.科學性原則

根據計算機專業培養目標中職業崗位群所需要的知識、技能和素質構建評價指標體系。……