淺談考試作弊原因及加強考風考紀的途徑

[摘要]：考試是高等學校人才培養過程中的一個重要環節，是檢查教學質量的一種主要手段。本文從考試作弊的形式、原因進行了分析，從而初步探討加強高校考風考紀的途徑，以期能有效遏制此現象的蔓延。

[關鍵詞]：考試作弊 考風考紀 途徑

考試是高等學校人才培養過程中的一個重要環節，是檢查教學質量的一種主要手段。它對于了解教師教學效果、學生掌握所學知識狀況以及進一步改進教學工作等具有重要意義。然而，近年來，高校學生考試作弊現象時有發生，作弊形式也由過去的夾帶、抄襲發展到“槍手”替考，甚至利用手機作弊等。

一、考試作弊形式

1.偷看

此形式是在考試過程中，趁老師不注意的空當，偷看左右及前后考生答案，或是關系較好的兩位同學作為鄰排或左右，一方故意將試卷拿起或是放在桌子的側邊以協助另一方抄襲。這是考試作弊中最原始、最普遍，但也是老師最不容易發現的一種方式。

2.夾帶

學生通常會將他認為的考試內容或筆記通過復印機縮印成極小字的紙條等放在文具、口袋等處，伺機在考場中抄襲。還有學生掌握了教師安排座位一般以學號順序的原則，事先將考試內容寫于座位桌上、墻壁上。

3.傳遞

這種方式一般是學生考試前約好，一方將試題答案寫于橡皮、膠帶上，以借用文具或是趁老師不注意時扔給另一方。

4.替考

這種方式主要出現在計算機等級考試及全國英語四、六級考試中。利用監考老師對學生不熟悉的特點，叫其他同學冒名頂替進入考場代考。

5.利用現代通訊工具

當今科技日新月異，大學生作弊工具也越來越現代化，如利用無線電、手機由場外人員將考試答案傳給考場內的考生。此方式隱蔽性較強，監考老師一般不易發現。

二、考試作弊原因分析

1.自身心理因素

心理學認為，個體行為是個體心理的外部表現，其行為總是有某種內在心理觸動。部分基礎較差的同學以期通過作弊而逃避補考，留級等。如今各種獎助學金金額的加大及入黨、評優等與成績掛鉤，也驅使部分成績優異的學生在考試中作弊。綜上因素，大學生作弊從學生自身方面來說，主要存在以下幾種心理：僥幸、從眾、嫉妒、虛榮、強化、友情、強迫、厭學、功力等。

2.社會環境的影響

社會環境在個體的人生觀、價值觀的形成過程中，起著重要的影響作用。而大學階段，學生自控能力較弱，極易受到外部客觀環境的影響。近年來，由于市場經濟的發展，偷稅漏稅、走私販毒、假冒偽劣、政府官員知法犯法、買官賣官、貪污腐敗、學術造假、學術論文抄襲等報道不斷涌現。上述不良社會風氣對當代大學生個體的心理和行為均產生了深刻的影響。使他們的道德觀念，理想信仰受到扭曲。從而他們將自己觀察了解到的一些社會消極現象當做社會本質和主流，故在學習過程中態度不端正，考試時抱僥幸心理，對于自己的作弊行為毫無羞恥感，反而覺得正常。

三、加強考風考紀途徑

1.加強大學生的思想道德教育，強化誠信教育

教育部辦公廳《關于采取切實有效措施堅決剎住高等學校考試作弊歪風的緊急通知》中強調，要“加強教育，弘揚正氣”，指出“考試作弊實質上是一個誠信問題。各高等學校要有針對性地對大學生進行誠信為重點的思想道德教育。要使廣大學生充分認識到，誠信是做人之根本，是維系社會基本秩序基礎，也是維護學校正常教學生活秩序的重要保證。大學生要做到講誠信，首先就要做到拒絕考試作弊，反對考試作弊。要在高等學校中形成一種講誠信光榮，弄虛作假可恥的文化氛圍。因而我們首先應該加強對學生的思想教育，這種教育不能僅是一些簡單的說教式的，而應該充分利用典型案例進行教育，說理過程做到有理、有據。同時，充分利用學校資源宣傳大學生誠信教育，營造誠信、公平、和諧的校園氛圍。

2.加強考試管理，強化考場監督

首先，在考前做好學生的教育工作。利用班會等形式向學生宣傳考試目的，考試紀律及如何采用有效合理的學習方式。引導學生做好復習迎考，強調依靠自己的勤奮學習取得好成績，學生輔導員應強調學校關于違反考試紀律給予的處分。讓學生明白考試作弊一旦被發現，不但未達到預期的目標，還會失去獲得學位的機會。其次，在考生進考場時，使用相關電子設備對考生所攜帶物品進行檢查，以防止考生將手機等物品帶入考場，同時開考時可打開電子信號屏蔽設備對信號進行屏蔽。在考試過程中監考教師做好認真檢查，履行職責。對于考試過程中出現的作弊行為應及時上報給予嚴處，絕不姑息。堅決按照學校有關條例進行處理，并及時將處理結果進行全校通報，以促使其他學生認識到作弊的危害性和后果的嚴重性，進而端正學習態度和遵守考試紀律。

3.改進考試形式，建立公平競爭的考核機制

在大量的考試作弊案例中，我們發現學生夾帶的內容多是死記硬背的概念、定理及書上已有習題答案。因而我們可對考試形式作適當調整，增大需要綜合歸納的題目，讓學生無現成的材料可抄。期末考試形式可采用開卷、閉卷、實驗操作與理論結合等多種靈活多樣的考試方式，增加平時實驗，實踐環節的得分比重。重點培養學生的學習能力、創造力，提高學生的學習興趣。

4.抓好教師教風建設，以教風促學風，以良好的學風促考風

良好的學風、考風的形成，與教師的教風有著密切的關系。在教學過程中，教師的思想品德、職業道德和敬業精神，對學生起著潛移默化的作用。有些道德造詣很深，治學嚴謹，既認真教書，又致力育人，既對學生嚴格要求，又循循善誘，久而久之，在教師的熏陶下，學生也能逐漸形成良好的學習風氣和認真的學習態度。

5.高校應做到與時俱進，不斷進行改革創新

高校應通過各種途徑營造一種濃重的求知氛圍，積極推進素質教育，強化教育質量意識，及時發現、研究并解決改革過程中出現的新情況和新問題，不斷推進教改，增強高校專業設置、課程設置、教學內容和教學方法與學生和社會的現實需要、發展需要之間的統一性和協調性，增強課程及課堂魅力。同時，通過進一步完善高校的招生制度，逐步建立切實可行的擇校（專業）制度，使更多的學生能就讀于自己更為喜歡的學校和專業，提升學業的吸引力，激發學生的學習主動性和積極性。

嚴肅考風考紀，樹立良好的學習風氣，是維護學生自己的信譽，選拔優秀合格人才根本之所在。嚴肅考風考紀，是一項關乎學生自身人格的大事。只有嚴肅考風考紀，使考生在公平的環境中激烈競爭，形成良好的考試紀律，才能樹立良好的學風，確保考試質量。

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