大學(xué)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力三維一體培養(yǎng)模式探究

[摘要]：大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)以培養(yǎng)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為重要教學(xué)目標(biāo)，但大學(xué)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，受諸多主客觀教學(xué)因素的影響和制約。在大學(xué)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)中，個(gè)性化學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及豐富多彩語(yǔ)料資源庫(kù)建設(shè)三維一體，共同促使大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)不斷由語(yǔ)言技能教學(xué)和訓(xùn)練走向應(yīng)用能力培養(yǎng)和發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：大學(xué)英語(yǔ) 綜合應(yīng)用能力 個(gè)性化學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 語(yǔ)料資源建設(shè)

一、引言

為滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求，肩負(fù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)重要使命的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)施改革后，旨在努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力，以便使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際(教育部高等教育司，2007：1)。

大學(xué)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，是形式和內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一，任何單項(xiàng)技能的訓(xùn)練也許都無(wú)法保證綜合應(yīng)用能力的有效培養(yǎng)，因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)受教學(xué)主客體、課程設(shè)置、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)媒介、評(píng)估方式、教學(xué)目標(biāo)、人才定位等諸多因素的影響和制約。在這些制約因素中，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)資源尤其重要，它們構(gòu)成了大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)和英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要內(nèi)涵。

二、大學(xué)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力三維一體培養(yǎng)模式

大學(xué)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)架構(gòu)了大學(xué)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的方式和途徑，而語(yǔ)料資源庫(kù)建設(shè)則為大學(xué)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)建設(shè)了內(nèi)容和資源。……