論高職院校專業英語教學方向

[摘要]：目前，高職院校的專業英語教學往往得不到學校的重視，課程設置混亂，使得高職院校的專業英語課程形同虛設。結合本專業教學工作的實際，分析目前專業英語教學現狀，并提出針對性的教改方案。

[關鍵詞]：專業英語教學 英語教材 教學方向

目前，高職院校的通俗解釋是“高等職業專科學校”，也就是所謂的“職專”，“大專”。但是，筆者認為高職院校應該重新定位為“高級專業職業學院”，我們的學生是針對企業需求而特別培養的具有高級技能的專業高素質人才。因此，高職院校在專業設置以及課程設置上要具有針對性，實戰性，專業性，靈活性等特點。當前，英語教學已經得到廣泛普及和重視，從幼兒園，小學就已經開始了。但是，高職院校的專業英語教學往往得不到學校的重視，課程設置混亂，教師不知如何教學，學生也沒有興趣學習，從而使得高職院校的專業英語課程形同虛設。下面我結合本專業教學工作的實際，分析目前專業英語教學現狀，并提出針對性的教改方案。

一、專業英語認識上存在誤區

許多高職院校的專業英語課程主要集中于語言類科系，如商務英語系，文秘系等。他們認為只有英語專業的學生才有必要開設專業英語課程，其實這是一個非常錯誤的認識。筆者認為，英語專業屬于學科類設置，分為翻譯類，語言類，文秘類，師范類等等。而專業英語屬于課程設置，任何專業根據實際的需要都可以開設專業英語課程，比如計算機專業英語，機械專業英語，會計專業英語，等等。

二、重基礎英語，輕專業英語

我國高職院校畢業生大多都是大專文憑，因此在學生就業時存在很大的壓力，為了同本科畢業生競爭，他們不僅要通過高職院校要求的國家A、B級英語考試，還要爭取參加并通過國家英語四六級考試。因此，他們在日常的英語學習過程中僅僅重視基礎英語學習，而對學校開設的專業英語課程根本不感興趣，甚至覺得毫無用處。有的時候，甚至要求專業英語老師授課的時候能講解國家四六級英語試題。

三、專業英語課程開設時間晚

高職院校學期一般為3年，大三最后一個學期一般不安排授課，學生在最后一個學期，主要是畢業論文準備和找工作，有的學生甚至在大三一開學，就開始著手找工作。而高職院校的專業英語課程一般在大二才開設，有的甚至更晚，而且總課時非常的有限，這樣給教學工作帶來很大的難度，嚴重影響了教學質量。同時，由于高職院校的學生的英語水平參差不齊，即使是同一個班的學生水平差距也非常大，這些都會給專業英語教學帶來一定的影響。

四、專業英語教學的教材選材難

目前，各個高校所使用的基礎英語教材基本相同，都是有國家教委統一安排編制的。但是，專業英語教材各不相同。高職院校選取的專業英語教材多是由國家重點大學從事專業英語教學的英語老師或專業教師編著的。有的教材版本已經非常久遠了，其中一些專業術語早已淘汰，但沒有專門的部門進行更新。同時，在引用原版英語教材的力度不夠，難以緊跟國外專業英語教學的步伐。這使得我們的大多數專業英語教材已經落伍，缺乏新意，學生沒有興趣學，教師不知如何教授，給專業英語教學工作帶來了極大的困難。

五、高職專業英語教學的新方向

筆者認為，高職院校應把專業英語教學列為各個專業的重點學科，在教材選取，課程設置等方面進行改革和創新。要加強對專業英語教學理論的研究，提高人才培養的質量；要利用現代化的教學設備，以技能性學習方式為重點，提高學生的英語應用能力，對現有的教學內容、教學方法和教材等進行改革，建立以個性化學習為基礎的新的教學體系。

1.科學設置專業英語課程

學以致用。不能簡單盲目地追隨其他重點本科院校或者兄弟院校的課程設置，“拿來主義”不是靈丹妙藥。職業院校一定要根據本學校的各個科系的專業設置情況，結合目前主流企業行業的需求開設一些常用專業英語課程，如《會計專業英語》，《機械專業英語》，《報關專業英語》，《商務英文函電》等；同時結合合作對口企業的特殊需要，具有針對性的開設一些獨特的專業英語課程。讓我們的學生真正做到學以致用，學以實用，畢業就能上崗。只有這樣才能使我們的學生具有更強的競爭力，成為真正的實用型高級專業技術人才。

2.教材選取工作尤為重要

要打破以前的教材選取制度，讓專業英語授課教師作為教材選取工作的主要負責人。采取引進最新國內重點院校專業英語教材+引用原版英語教材相結合的辦法，根據專業性質和培養目標的需要進行篩選，做到有用則取，無用則棄，使教材內容具有很強的目標性和實用價值。同時，也要根據各個專業學科的特點，針對國內外主流企業及合作對口企業的特殊需要自主編輯具有本院校特色的專業英語教材。同時專業英語教材不僅應具備一般教材所應有的思想性、科學性、知識性、趣味性，還應具備一項重要的特性——實用性。教材應從實際水平出發，重視學生的語言基礎知識學習和基本技能訓練，難易程度應適宜，讓學生學有所得，應避免過于艱深，使學生望而卻步，喪失信心。

3.改進教學方法，提高學生學習的積極性和主動性

首先，專業英語課程應該在大一就開設，越早引入專業英語課程越能增強學生的重視程度以及提升他們的學習興趣。同時，要改變傳統的老師講學生聽的授課模式，采取學用相結合的方法讓學生從分的互動起來。積極調動學生的動手，動嘴，動腦的能力，讓學生直接主動的參與到授課的整個過程中，從被動的學習變成主動的參與。利用教學輔助材料，特別是課外學習的參考資料和供自學與練習使用的磁帶、錄像帶等音像資料，也包括供自我學習與訓練的教學軟件以及要利用現代化的教學設備，以技能性學習方式為重點，從而提高學生的英語熱情以及應用能力。