以學生為本,談《大學計算機基礎》的教學及實踐方法

[摘要]：針對當前高校《大學計算機基礎》授課時存在的各種問題，從理論教學與實驗教學方面提出相應的教學改革方法。

[關鍵詞]：分層次 分模塊 改革措施 實踐方法

在當前信息快速發展的新形勢下，作為非計算機專業學生認識、掌握和應用計算機技術的入門課程，《大學計算機基礎》如何自身改進教學模式，調動學生學習積極性，提高學生對計算機的實際應用能力，這都是我們現在急需思考和解決的問題。對該課程的教學進行認真的回顧與反思，不斷發現問題，是提高課程教學效果，真正達到課程設置目標的最有效途徑。

一、高校《大學計算機基礎》教學中面臨的現狀和形勢

1.學生計算機基礎知識水平參差不齊

隨著我國改革開放的不斷深入，經濟發展出現了地區不均衡的現象，在很多經濟欠發達地區，中小學的信息技術教育的普及程度很差，有些學生甚至沒有接觸過計算機，這樣就造成了學生進入大學時計算機基礎知識和動手應用能力存在著很大的差異，這樣給高校教師在組織教學方面帶來了很大的困難。

2.高校師資及實驗設備不足

隨著1999年國家出臺高等教育不斷擴大招生人數的教育改革政策，高等學校學生數量急劇增多，但配套教學設施并沒有及時的跟上，教學實驗設備配備嚴重不足。在進行實驗教學課程時，往往會出現一個老師要指導幾十甚至一百多名學生，學生在上課時遇到的問題并不能得到及時的解決，從而影響了理論及實驗課程的教學效果，大大影響了學生的學習及動手操作的積極性。……