怎樣指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

教師對寫作教學(xué)感到棘手，學(xué)生認(rèn)為寫作是一件苦差事，家長對寫作輔導(dǎo)更是感到無奈，只好把《作文大全》《作文寶典》之類的書籍塞滿孩子書包。學(xué)生作文程式化、成人化、抄襲等現(xiàn)象嚴(yán)重，究其原因，主要是學(xué)生寫作素材匱乏，提起筆來無話可說、無事可敘、無情可抒。那么，怎樣幫助學(xué)生積累寫作素材，做到能寫作文，寫好作文呢?根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗，談幾點(diǎn)膚淺的做法。

1．留心觀察自然現(xiàn)象。自然界中的風(fēng)霜雨露、日月蒼穹，都是寫作的好素材。可是布置此類習(xí)作，學(xué)生感到“話到用時方恨少”，“內(nèi)容用時皆不見”。要解決這個問題，就要靠教師抓住時機(jī)，調(diào)動學(xué)生多種感官一起參與觀察，認(rèn)真思考，寫起來才能得心應(yīng)手，讓情思自然流淌。

去年，昌寧地區(qū)旱情嚴(yán)重，半年沒下一滴雨。那天終于迎來了第一場彌漫著濃濃霧氣的大雨。正好早晨第一節(jié)課就是語文課，面對這盼望多時的雨水，面對這雨中帶霧的景致，同學(xué)們歡呼著、跳躍著，興致勃勃地談?wù)撝@場大雨。看到同學(xué)們興奮的樣子，我也加入了他們談?wù)摰男辛校屗麄冋f說今天早上從家門口到學(xué)校這段路上看到的情景。

有的說，早上起床，推開窗子，外面朦朧一片，一股寒冷的空氣襲來，心里像吃了一根冰淇淋。有的說，道路上的汽車都行駛得很慢，坐在車?yán)铮裁匆部床坏健Ｇ懊娴膿躏L(fēng)玻璃布滿一道道水紋，宛若奶奶那爬滿皺紋的臉。有的說，雨水落在地上，發(fā)出“嘖嘖”的響聲，好像一個餓極了的孩子，吮吸著媽媽甜美的乳汁。

聽了同學(xué)們的發(fā)言，我要求他們當(dāng)場拿出稿紙，寫下自己的所見和所感。只見學(xué)生一會兒往窗外看，一會兒低頭刷刷地寫。一節(jié)課下來，大多數(shù)學(xué)生寫了三四百字。

清晨充滿稚氣的朝陽，傍晚形態(tài)各異的火燒云，雨后掛在天邊的七彩虹，陣雨中夾雜著的冰雹，都是經(jīng)常出現(xiàn)在我們生活中的自然現(xiàn)象。如果老師能引導(dǎo)學(xué)生及時仔細(xì)地觀察，用心感受，不但能幫助學(xué)生積累寫作素材，而且能使學(xué)生的思緒隨著文字飛揚(yáng)，傾吐內(nèi)心最真實(shí)的感受。

2．指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，是幫助學(xué)生積累素材，提高寫作能力的重要途徑。因此，我每天都合理安排學(xué)生課外閱讀時間，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍和報刊。要求每人準(zhǔn)備一本“采蜜本”，專門摘記好詞好段、名家名篇、名言警句等等，并指導(dǎo)學(xué)生把寫人、記事、繪景、狀物的內(nèi)容分類整理，通過出手抄報，寫讀書心得，在班內(nèi)定期交流等活動，評出“閱讀標(biāo)兵”、“閱讀博士”，以此鼓勵學(xué)生，促進(jìn)閱讀，解決寫作素材匱乏的問題，提高寫作能力。

3．教給學(xué)生觀察方法。生活是學(xué)生寫作的源泉，如果學(xué)生不善于觀察生活，就難以做到言之有情、言之有物。因此，我不僅要求學(xué)生留心觀察周圍的事物，而且在觀察方法上給予指導(dǎo)。例如，我指導(dǎo)學(xué)生用順序法觀察學(xué)校里的桂花樹、大青樹，即由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)，從整體到局部或從局部到整體，從上到下或從下到上，從明顯特征到不明顯特征等等。通過指導(dǎo)，學(xué)生的觀察變無序為有序，為寫作有序表達(dá)奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生寫出來的作文各有千秋，有的從上到下觀察樹葉、樹枝、樹干、樹根；有的則從近到遠(yuǎn)地觀察，近看像什么，遠(yuǎn)看像什么等等，我不強(qiáng)調(diào)他們用哪種順序，只要做到有順序觀察就行了。

我指導(dǎo)學(xué)生用比較法對兩個或兩個以上的事物或現(xiàn)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，比如，我在教學(xué)蘇教版二年級上冊《練習(xí)6》“學(xué)用字詞句”時，先出示表示各種天氣的圖標(biāo)，讓學(xué)生從形狀、顏色、圖形等方面逐一進(jìn)行觀察比較，分析判斷，找出各種天氣圖標(biāo)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生不僅能準(zhǔn)確辨別出哪種圖標(biāo)表示什么天氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。

對于種子的發(fā)芽過程，我指導(dǎo)學(xué)生用追蹤法觀察。秋天在田野里播種蠶豆后，布置學(xué)生對蠶豆的生長和變化進(jìn)行間斷的、有系統(tǒng)的觀察。使他們了解蠶豆生長的全過程，對蠶豆的生長過程形成完整的認(rèn)識。觀察時，記錄下蠶豆從發(fā)芽——長葉——開花——結(jié)果的生長過程，以及收蠶豆后再種植的循環(huán)往復(fù)規(guī)律。這樣指導(dǎo)觀察后，我組織學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行討論交流，學(xué)生不僅發(fā)言踴躍，寫起來也是一氣呵成，具體生動。

4、仿寫課文片段，積累寫作素材。對于小學(xué)生來說，仿寫能降低寫作難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作信心。課文是學(xué)生仿寫的最好范本，面對—篇優(yōu)美的文章，我既引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容，又指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)段方式和寫作手法，用仿寫片段訓(xùn)練學(xué)生積累寫作素材。例如，學(xué)習(xí)了人教版六年級上冊《桂林山水》這篇多年傳誦的名文佳作后，我讓學(xué)生任選水的“靜、清、綠”或山的“奇、秀、險”仿寫排比句，要寫出一種事物三個以上的特點(diǎn)。有個學(xué)生這樣寫：“校園里的大青樹真美啊，它雖然軀干扭曲，紋路不清，無以為材，但它卻綠蔭覆蓋，蒼翠染天，為同學(xué)們遮風(fēng)避雨，為大自然添加詩情畫意，在校園里洋溢出生命的意義。校園里的大青樹真乖啊，它永遠(yuǎn)不走出圍在它樹根下的那個圈兒，就像同學(xué)們上課期間從不走出學(xué)校大門。校園里的大青樹葉真多啊，像我媽媽的頭發(fā)—樣，落了又長，永遠(yuǎn)也落不完。”還有的學(xué)生寫了教室、文具盒、老師、同桌等等，題材多樣，內(nèi)容豐富。訓(xùn)練以后，學(xué)生—方面學(xué)會了運(yùn)用排比句來介紹事物的特點(diǎn)，同時還積累了寫作素材。

5．組織學(xué)生參加活動。為了積累豐富的寫作素材，表達(dá)真情實(shí)感，我經(jīng)常組織學(xué)生參加豐富多彩、形式多樣的課外活動，讓學(xué)生親自體驗生活，感受生活，積累生活素材，為寫作打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。比如，文體競賽活動，節(jié)日慶祝活動，社會調(diào)查和公益活動等。每組織一次，我都提前布置，要求學(xué)生留心觀察活動過程，注意活動者與周圍人的表情、動作、語言，記下自己的見聞和感受。

春華秋實(shí)我?guī)W(xué)生走出教室去尋找春天，去尋找秋天…冬去春來，我讓學(xué)生看看校園里老師和同學(xué)們的穿著發(fā)生了怎樣的變化；天空中有哪些鳥在飛……然后讓他們結(jié)合學(xué)過的相關(guān)的課文和詞語練習(xí)說說看到的景色。這樣的活動，學(xué)生興趣很高，他們都能積極參與活動的全過程，并用心體驗，同時也樂于把自己的觀察所得告訴老師或與同學(xué)交流，在此基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生把參與活動的內(nèi)容及感受通過習(xí)作的形式寫下來。這樣學(xué)生有話可說，也就有效地避免了寫作文說空話、假話的現(xiàn)象，有效提高了作文教學(xué)的實(shí)效性。