農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育探析

農(nóng)村很多家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出務(wù)工，導(dǎo)致兒童留守在家，孩子在心理上產(chǎn)生一種被遺棄感。親子溝通的缺乏，使孩子逐漸變得冷漠。農(nóng)村傳統(tǒng)的重男輕女觀念使女孩有種被忽視感，從而產(chǎn)生悲觀和失落情緒。小學(xué)高年級(jí)兒童已陸續(xù)進(jìn)入青春期，第二性征的出現(xiàn)，性意識(shí)的成熟使他們對(duì)異性產(chǎn)生好奇和向往，當(dāng)對(duì)方拒絕這種情感時(shí)，涉世未深的他們會(huì)覺得生活毫無意義，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的種種心理困惑，我們?cè)撊绾螌?shí)施教育呢？結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行。

1.彌補(bǔ)缺失的愛，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生心理健康成長(zhǎng)提供必要條件。教師熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼郏菍?shí)施心理健康教育、化消極因素為積極動(dòng)力的有效途徑。教師要以一顆仁愛的心對(duì)待心理困境中的學(xué)生，要多一份愛心、多一份耐心、多一份信心、多一份恒心，多聽學(xué)生傾訴，多與學(xué)生交流，關(guān)心他們生活中的疾苦，了解他們的思想狀況，尊重他們的人格，切實(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，增強(qiáng)信心，克服困難，積極進(jìn)取，逐步形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。首先，教師要有目的地挖掘各學(xué)科教材中潛在的心理健康教育素材，通過課堂教學(xué)活動(dòng)，相機(jī)點(diǎn)撥，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的正效應(yīng)，減少或消除負(fù)效應(yīng)，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到鍛煉和提高。如，體育課既能讓學(xué)生接受耐力、毅力的考驗(yàn)，也能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神。各學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育的內(nèi)容，只要教師抓住契機(jī)，隨時(shí)可以融進(jìn)心理健康教育。其次，通過組織各種有益的活動(dòng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。如，利用班會(huì)，有針對(duì)性地安排學(xué)生發(fā)言，旨在鍛煉他們展示自我的勇氣，從而提高他們的自信心。通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如獻(xiàn)愛心活動(dòng)、爬山等，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。

3.開展專項(xiàng)心理教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的校園環(huán)境。學(xué)校可以開設(shè)心理課，向?qū)W生傳授心理學(xué)方面的知識(shí)，引導(dǎo)他們對(duì)照自己的實(shí)際情況，有意識(shí)地將這些知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，做好自我心理調(diào)控，保持健康心理。也可以開展心理講座，選取大家共同關(guān)注的某一個(gè)心理話題，有針對(duì)性地闡述、討論。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特殊情況，可以通過個(gè)案心理咨詢，具體問題具體分析，指導(dǎo)他們針對(duì)自己的實(shí)際情況，采取相應(yīng)策略解決問題。通過專項(xiàng)心理教育，幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問題，減輕他們的心理壓力，培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)心理問題的能力。

4.幫助家長(zhǎng)改進(jìn)教育方法，改善學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。為了讓學(xué)生家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的，有利于孩子健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，學(xué)校可通過系列講座和個(gè)別輔導(dǎo)等形式，向家長(zhǎng)介紹各年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助他們改進(jìn)教育方法，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。針對(duì)問題比較嚴(yán)重的家庭，教師要用關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生前途著想的誠(chéng)意來感動(dòng)家長(zhǎng)，增強(qiáng)他們教育子女的責(zé)任感。

5.發(fā)揮榜樣的作用，讓學(xué)生自覺矯正自己的不良品行。孩子具有很強(qiáng)的模仿能力，言傳不如身教。年齡較大的青春期學(xué)生處在偶像崇拜階段，接受建議的過程易受到“光環(huán)效應(yīng)”的影響。我們可以組織學(xué)生聽名人講座或閱讀名人訪談錄，讓學(xué)生了解名人坎坷的成長(zhǎng)道路、不屈不撓的意志品質(zhì)、勤奮拼搏的精神和謙虛樂觀的人生態(tài)度。通過榜樣示范可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)他們的斗志，引導(dǎo)他們豁達(dá)面對(duì)生活中的成敗得失，自覺遠(yuǎn)離不良心理的影響。

6.為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì)，實(shí)施成功教育。每個(gè)人都渴望得到他人，特別是師長(zhǎng)、父母的愛護(hù)和肯定。個(gè)人在成長(zhǎng)中得到關(guān)愛與肯定越多，其人格沖突就越少，自信心就越強(qiáng)。在教學(xué)過程中，我們要以鼓勵(lì)為主，分層次、有梯度地開展教學(xué)活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都能享受到成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。特別是對(duì)一些有心理障礙的學(xué)生，要適當(dāng)降低要求，不斷給他們創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)和條件，然后逐步提高對(duì)他們的要求，使他們的自信心得以增強(qiáng)，從而克服煩惱、焦慮、自卑等心理，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力爭(zhēng)取更高層次的成功。總之，在提倡三生教育的背景下，我們不僅要重視孩子智力的開發(fā)，更要重視孩子的心理健康，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，不要忘記探討進(jìn)行心理健康教育的途徑和方法，讓學(xué)生全面而幸福地發(fā)展。

作者單位

楚雄州武定縣白路中心小學(xué)

◇責(zé)任編輯：張臻◇