中學生音樂興趣培養策略研究

在教學中，我們不難發現，不論新課本編寫得如何豐富新穎，也不論教師授課多么認真生動，總有學生在課堂上無精打采，萎靡不振；在課余時間里卻又哼又唱，表現出很喜歡音樂的樣子。我們的學生是否真正喜歡音樂、他們在音樂方面究竟有什么興趣成了我們探究的主要內容。筆者期望在對這一問題的關注和研究之基礎上，進一步摸索出激發學生音樂學習興趣的教學方法，培養學生高尚健康的音樂興趣。那么，新課程背景下究竟如何培養中學生的音樂興趣呢？筆者總結幾點如下。

一、把音樂與姊妹藝術相結合，培養學生興趣

音樂與姊妹藝術領域包括音樂與舞蹈、音樂與繪畫、音樂與戲劇、音樂與電影等，比如就舞蹈而言，舞蹈是通過自身審美規范化的軀體動作，運用節奏、表情、構圖、造型等要素，塑造形象，表現思想感情，以反映現實的藝術。在舞蹈中，沒有音樂是不可想象的。音樂與舞蹈結合最常見的形式就是舞曲，舞曲是音樂作品的一種體裁，是音樂采用了某種舞蹈特有的節拍、節奏。所以，在介紹某種舞曲體裁時，可以結合該舞曲的節奏或節拍特點，引導學生伴隨著音樂加入自己的舞步，以加深對舞曲的理解。在民歌的教學中，也可將民歌與舞蹈結合起來。

此外，音樂作為藝術的一個門類，它的產生與發展是伴隨著人類文明歷史前進的。人類生活離不開音樂，人類表達思想感情要借助于音樂，各個歷史時期的統治者、不同的階級也把音樂作為政治斗爭的工具。因此，音樂與政治學、社會學、歷史學、進理學、文學等有著密切的聯系。在音樂教學實踐中，應該與語文、歷史、地理、英語、體育、物理等課程協同教學，充分發揮音樂教育獨特的審美功能，真正發揮音樂教育的“育人”作用。

二、把流行音樂引入課堂，培養學生興趣

流行音樂有許多自身的特點和優勢是其它音樂形式所不具備的，例如，節奏教學中，恰當利用流行于歐美的說唱音樂，其節奏清晰明了定會取得意想不到的效果。在創作教學過程中，老師可以利用流行音樂流行歌曲曲調的簡易，詞的淺顯易懂，一目了然及演唱的口語化自然化等特點，讓學生嘗試音樂創作。這樣的教學可以有效地保護學生的學習興趣，對于提高學生的音樂素質也是非常有益的。

三、把音樂教學內容留白，培養學生興趣

教師應該對音樂欣賞內容留有一定的空間，讓學生可以對樂曲進行自由想象和創造，使學生對音樂產生多樣化、開放性的理解和體驗，進而導向生成性的音樂欣賞教學，培養學生興趣。

譬如，“欣賞格里格的《彼爾·金特》第一組曲中的《晨景》，如果教師先對樂曲進行解說:‘這是描寫早晨的感受的樂曲’等等，學生就會被教師的引導所左右，沿著指定的含義進行理解。反之，我們不做樂曲解說，而是說:‘好好地聽一聽:樂曲是用哪些樂器演奏的?’先給予傾聽要點的提示，在聽《晨景》第一部分長笛和豎琴演奏時，教師提示:‘注意這兩種樂器的演奏，試著一邊聽一邊想象，音樂表現了怎樣的情景?’然后讓學生們再聽。學生可以發表自己的意見，諸如:‘像小鳥們在歌唱’，‘兩只小鳥相互追逐嬉戲，飛來飛去……’，這時，學生們作為主體發揮自由想象，根據對樂曲的感受、想象做出回答?！笨傊瑸橐魳纷髌返膬热萘舭祝寣W生充分表達對音樂內容的不同見解。雖然學生的答案與教材中的描述、教師的理解，甚至與作曲家的創作初衷并不能完全吻合，但卻是學生對音樂作品的真實感受和想象，這便導向了動態化的生成性，使學生的興趣真正得到培養。

四、滿足學生成功需要，培養學生興趣

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生時時學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教師用的任何巧妙措施都無濟于事的?！痹诮虒W過程中，教師要注意要不失時機地鼓勵學生的每一次進步，是他們體驗到成功的喜悅，感到自己的價值。而且要更多的創造條件。如欣賞通俗歌曲《我不想說》時，我從網上下了《我不想說我是雞》，在欣賞時同學們倍受觸動，情緒高漲，我隨即引導同學結合自己實際，根據所學歌曲，或所喜歡的旋律，創編歌詞進行演唱，創作的興趣由此而激起。有好幾位同學根據《保衛黃河》的旋律編的歌詞很有特色，反映出當前環保的關心：風在吼，沙在飛，地球在呻吟，地球在哭泣，垃圾隨處都可見，藍天白云都變樣了，空氣污濁，大河枯了，小河干，親愛的同學們哪，親愛的同胞們，快快行動，保衛生態、愛護環境，構建和諧社會！同學們因自創自演非常興奮和激動，他們學會用音樂這種特殊語言表達自己的心聲。逐漸的他們創編的興趣激發了起來；如給歌曲創編動作、自編小品、相聲，雙簧等；每周在實踐活動課上表演，在活動中，通過授予“最佳編導獎”“最佳主持人”“合作默契獎”“道德風尚獎”等專業獎項，適當給予一定的獎勵等。以激勵學生的參與。恰當地把競爭機制引入課堂，不僅能培養學生進入未來社會的心理素質，同時符合學生的心理特點。

五、結語

興趣對于學習的重要意義早已被人們所認知。但是由于音樂課程不是升學考試科目，其受重視程度遠遠比不上其他科目。學生對音樂的興趣就成了他們學習音樂的主要動力甚至是唯一動力，學生如果失去了對音樂的學習興趣，音樂課就有可能形同虛設，成為裝點學?！伴T面”的裝飾品。所以，我們廣大一線教師要想上好音樂課，興趣的培養是不可或缺的。

（作者單位：浙江省嵊州市第二中學）