“書香校園”活動:學校德育虛功實做的范例

在落實教育規(guī)劃綱要，進一步大力推進素質(zhì)教育的過程中，如何將育人為本，德育為先落到實處，使學校德育能扎實有效地開展起來，一直都是教育實現(xiàn)中的一個困擾人們的話題。通過學校活動，活化學校德育，無疑是一個重要的途徑和載體，更重要的是，學校德育由虛轉實，學生的德育自我生成就有了現(xiàn)實的保障。“書香校園”活動，就是一個學校德育虛功實做的成功范例。

一、學校德育的虛與實

學校德育具有虛與實的兩重特性。“虛”主要表現(xiàn)為：德育工作的隱性、長效性，使它的重要意義長期滯后表現(xiàn)；相對學校專業(yè)學科教學及考試而言，德育很難用固定的模式去教授和測評；德育工作在學校整體工作中往往排位靠后，受重視程度不夠，沒有有力的制度約束。因此，從這幾個方面來說，德育是“虛”的。但同時德育工作又具備“實”的特征。因為德育工作對學生的終身成長具有重要作用；德育工作在學校完成“培養(yǎng)人”的根本任務中占據(jù)首要地位；德育工作對學校所有工作具有全局性影響；德育工作應該在學科全面滲透和工作全面安排中予以落實。因此，學校德育工作關鍵是虛功要實做，使德育滲透到教育的方方面面，從而產(chǎn)生真正切實的效果，引領學生的個性發(fā)展、全面發(fā)展。在這一點上，廣東省創(chuàng)建的“書香校園”活動，是德育虛功實做的典型范例。

二、“書香校園”活動的德育價值

首先，“書香校園”活動是學生成長和教師發(fā)展的需要。一個人的精神發(fā)育史與其閱讀史緊密相連，能夠通過讀書不斷收獲知識、發(fā)展智慧、慰藉心靈、提升人格，從而影響和改變自己人生的發(fā)展。對學生而言，他們正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，而閱讀影響的恰恰是上述“三觀”等人的素質(zhì)中最基本、最核心的東西。因此，如果能夠引導學生正確認識書籍的作用，養(yǎng)成愛讀書、會讀書的習慣，必將對他們的成長產(chǎn)生有益的承載能力、驅動能力和引領能力。對于教師而言，他們的專業(yè)發(fā)展、師德培養(yǎng)、人生修養(yǎng)、境界提升等同樣離不開知識的積累和閱讀的影響；他們的教師職責要求，指導學生閱讀，自己先就要成為閱讀者和閱讀受益者，在這個基礎上，他們通過指導學生閱讀，與學生共同閱讀、共同成長、共同提高，能夠對建立民主、平等的新型師生關系產(chǎn)生良好的推動作用。因此，“書香校園”活動能夠為學生的健康成長打下堅實基礎，為教師的持續(xù)發(fā)展提供不懈動力。

其次，“書香校園”活動是學校內(nèi)涵發(fā)展的需要。“書香校園”活動在改變學生和教師生存發(fā)展狀態(tài)的同時，也改善著學校的文化生態(tài)，從而不斷提升學校的文化品位和發(fā)展內(nèi)涵。從學校環(huán)境人文化的角度來看，創(chuàng)建“書香校園”十分強調(diào)校園讀書氛圍的營造，要求我們重視學校環(huán)境設施的人文化建設，提升校園環(huán)境的人文化內(nèi)涵。從學校制度人文化角度看，創(chuàng)建“書香校園”要扎實推進、富有成效，要求學校成立創(chuàng)建工作領導小組，制定相關工作計劃和規(guī)章制度，從而豐富和完善學校制度的人文建設。從學校行為文化角度看，創(chuàng)建“書香校園”要求學校以閱讀活動為主要載體，開展內(nèi)容豐富的、形式多樣的閱讀活動；閱讀活動的持續(xù)開展，使得閱讀成為師生的良好習慣，進而積淀為學校文化傳統(tǒng)。從學校精神文化角度看，當一所學校人人都熱愛讀書，校園飄溢著濃郁書香氛圍的時候，求真、崇文會成為學校師生共同的精神追求，將會促進學校精神文化的培育和形成。因此，“書香校園”活動能夠為學校內(nèi)涵發(fā)展提供重要支撐。

最后，“書香校園”活動是建設學習型社會的需要。從本質(zhì)上講，創(chuàng)建“書香校園”就是在學校構筑“閱讀共同體”、建設學習型學校，從而培養(yǎng)學生良好閱讀習慣，讓學生終身受益。建設學習型學校與建設學習型家庭、學習型社會有著密切聯(lián)系。從縱向維度分析，“書香校園”活動能夠培養(yǎng)大批讀書人，青少年階段的教育，最重要的是習慣的養(yǎng)成教育。通過“書香校園”活動，讓一個人在青少年時期養(yǎng)成良好的讀書習慣，對建設學習型社會將是一個巨大貢獻。從橫向維度分析，創(chuàng)建“書香校園”具有輻射效應。一個孩子會影響一個家庭，一所學校會影響一個社區(qū)。“書香校園”活動，通過孩子和家長的親子閱讀，帶動家庭的讀書，帶動大量的成年人讀書，使得建設學習型社會的群眾基礎更為牢固。因此，“書香校園”活動，能夠對建設學習型社會產(chǎn)生良好的帶動和促進作用。

三、進一步明確“書香校園”活動的指導思想和基本原則

創(chuàng)建“書香校園”工作，要把握和堅持以下幾個基本原則。

一是堅持公益性原則。始終遵循教育的公益性和普惠性原則，以促進學生全面健康成長為根本目的，堅持公益性質(zhì)，堅持服務學生宗旨，竭力為學校創(chuàng)建“書香校園”和開展學生閱讀活動提供指導和服務。目前圖書市場上林林總總、魚龍混雜，圖書數(shù)量的無限性、圖書質(zhì)量的差別性、閱讀時間的有限性以及學生需求的多樣性，決定了必須加強對學生閱讀活動的科學指導，引導學生學會正確選擇閱讀內(nèi)容。但同時必須充分尊重和滿足學生和家長對閱讀內(nèi)容選擇的自主性和活動參與的自愿性，不得有任何強行推銷圖書的不規(guī)范行為，這是實現(xiàn)學生閱讀活動健康發(fā)展的重要前提和基本原則。

二是行政主導與社會參與和專家指導相結合原則。始終堅持行政部門的指導性，強化宏觀指導和規(guī)范運作，為學校提供必要的政策支持和資源保障，保證創(chuàng)建“書香校園”工作和學生閱讀活動的推進力度和正確方向。積極爭取社會力量支持，有效整合各方資源，最大程度地激發(fā)全社會參與“書香校園”建設的熱情，為創(chuàng)建“書香校園”提供有益支持和有效幫助。充分發(fā)揮專家團隊專業(yè)指導的優(yōu)勢，為創(chuàng)建“書香校園”工作和學生閱讀活動提供科學指導。

三是堅持統(tǒng)一部署與自主開展相結合原則。按照統(tǒng)一部署，廣泛發(fā)動學校創(chuàng)建“書香校園”，開展學生閱讀活動，不斷增加“書香校園”數(shù)量，擴大學生閱讀活動的覆蓋面。緊密結合地區(qū)和學校實際，充分利用本地本校資源，積極發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，因地制宜、有的放矢地開展學生閱讀活動，進一步激發(fā)師生自覺參與的熱情，確保創(chuàng)建“書香校園”真正取得實效。

四是堅持“書香校園”建設與學校整體發(fā)展相結合原則。“書香校園”創(chuàng)建活動要在學校總體發(fā)展的背景下統(tǒng)籌規(guī)劃，與校園文化建設相結合，與課程改革相結合，與學生社會實踐活動相結合，與師資隊伍建設相結合，與學校特色打造相結合，做到通盤考慮、周密計劃、穩(wěn)步實施。

（作者系廣東省教育廳黨組成員、巡視員）