做一個職業的自由人

1560年，一位叫布克的瑞士鐘表制作大師在游覽埃及金字塔時，做出驚人的判斷：金字塔的制造者不是奴隸，而是一批快樂的自由人。2003年埃及最高文物委員會通過考古發掘考證，金字塔是由具有自由身份的農民和手工業者建成，而非希羅多德在《歷史》中所記載的，由31萬奴隸所建造。

為什么一位鐘表匠一眼就能看出金字塔的奧秘呢？據記載，布克曾被捕入獄，在那失去自由的地方，他發現無論采取什么手段都不能制作出日誤差低于十分之一秒的鐘表。起初，布克把它歸因于工作環境的改變，后來，他出獄回到日內瓦，才發現真正影響鐘表制作精確度的不是環境，而是制表時的心境。在憤懣和不滿中，一個鐘表匠要圓滿完成1200道工序是不可能的。同時，在對抗和憎恨中，要將金字塔制造得如此宏偉與精致，更是無法想象的。由此，布克作出自己的判斷。

讀了這則故事，讓我想起了一位教師，他參加工作剛三年就嶄露頭角，成為校內教學能手。很快，領導組織幾名有經驗的教師對他進行打造“包裝”。不久，他在縣級教學競賽中脫穎而出，獲一等獎。一別十年后，我進入他的課堂聽課，教學平平，了解他幾年的教學實績，成績一般。我請他談談十年來都想了些什么，做了些什么。他告訴我，十年來，他上了很多示范課，幾乎都是領導和一些骨干教師課前與他共同設計教學，共同進課堂預演，直到大家滿意了才上示范課。原來，他就像一個皮影，一舉一動都由后臺在操縱。

與他交談，我說，這十年時間里，你一直是一個稱職的主角演員。演員面對兩個主要對象：導演、觀眾。一名稱職的演員事先要按照導演要求進入角色，然后要讓觀眾接受、認同，從這個角度講，你是優秀的。可是，教學與演戲不一樣。

我告訴他，教學所面對的是活生生的、個性不一、成長中的人，教學的價值取向是人的發展。你的教學要依據學生的成長規律，在學生個性發展需求這個自由空間里自由發揮你的個性潛能，一切限制和雜念都不應影響你在這個自由空間里的發揮，惟其如此，你所設計和組織的教學才會有個性、有風格，才會為學生認同、喜歡。學習和借鑒別人的東西固然重要，但是學習和借鑒相當于你生命成長中的“副食品”，永遠替代不了“主食”。

一別又是十年。我又在原來的學校遇到他，不惑之年的他，一臉飽經風霜的樣子已經告訴我，他變了。領導告訴我，十年磨一劍，現在的他已經是一名市級名師了。他又邀請我聽他的課，我告訴他，課聽不聽已經無所謂了，倒想聽一聽你這十年來又想了些什么，做了些什么。

“做一個職業的自由人。”他的話或許也就是我們每一個職業人的心聲。

作者單位

臨滄市云縣幸福鎮幸福完小

◇責任編輯：劉嶺南◇