基于營造高中英語和諧教學氛圍的實踐

外語教學實踐經驗告訴我們，營造民主、平等、人文的和諧課堂教學氛圍，不僅能夠活躍課程教學氛圍，優化課程教學過程，還能夠讓學生在英語學習中激發學習激情和潛能，充分調動他們的英語學習主動性和積極性。和諧課堂教學氛圍營造，就是在體現學生學習主體地位和作用的理念下，尊重學生的語言學習個體差異和發展需要，培養學生的大膽質疑和積極表達的能力，讓學生能夠真正成為課堂教學的主角，盡情展示他們的語言學習才能。這樣的教學氛圍營造，能夠借助環境的外在有力推動，培養學生團隊合作和主動探究的良好學習習慣，滿足他們的學習發展需求。這也是教師提高課堂教學質量的有益嘗試。

一、體現民主氛圍，鼓勵學生大膽表達

英語課程教學認為，創設民主的教學氛圍，不僅能夠有助于激發學生學習英語的主動性和積極性，增強他們的學習潛能和信心；另一方面，能夠構建和諧的課堂教學氛圍，促進師生之間關系的和諧發展。民主氛圍的營造，能夠讓學生的語言學習思維得到有效地激活，能夠為學生的大膽表達提供必要的環境支持。

在教學中，營造民主式學習氛圍，就是在尊重學生的語言學習個體差異和學習發展需要的基礎上，讓學生的學習主人翁精神得到充分體現。這種民主學習氛圍的營造，首先，應該營造人文關懷式學習氛圍，讓學生的學習主體地位和作用在學習的過程中得到體現。其次是，營造人人暢所欲言的表達學習氛圍，激發學生的語言表達學習潛能和興趣。最后，營造師生互相信任的教學氛圍，讓教師的主導作用和學生的主體作用能夠得到有機的融合。學生在這樣的民主學習氛圍中定能夠大膽地進行表達交流。

筆者在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊四Unit1 Advertisting的“Reading Advertisements”教學中，就給環節學習的民主氛圍營造做客如下的安排：（1）給學生五分鐘的時間，要求學生能夠在自主閱讀的前提下，能夠概括出文本的表達內容，并且要求學生能夠人人進行表達。（2）要求學生在閱讀學習中就“What do I know about the advertisements？”進行自由表達，并為他們的語言表達提供學習交流氛圍。（3）要求學生能夠在閱讀和思考的基礎上，能夠表達：What do I learn from the article?學生在這樣的民主氛圍學習中定會能夠大膽表達交流，從而提高他們的綜合語言運用能力。

二、彰顯自由氛圍，引導學生主動參與

自由式的教學氛圍，不僅能夠為學生的學習提供愉悅的學習環境，還能夠讓學生在和諧的環境中盡情表達和交流。從這個意義上說，學生的自由學習心里一旦被激活，不僅能夠深入學習和思考問題，還能夠讓他們的潛能得到釋放，積極主動地參與課程學習。

自由學習氛圍營造，就是讓學生的語言自由表達和主動探究成為他們學習發展的一種需要，推動課堂教學的順利進行。這種自由學習氛圍主要體現在：首先，創設自主學習的良好環境氛圍，讓獨立思考成為學生學習和使用英語的必然過程。其次是創設自由交流的環境氛圍，允許學生能夠有不同的簡介和主張。最后營造自由合作的氛圍，鼓勵學生嘗試和探索運用多樣化的學習模式來思考問題，以此來培養學生的團隊學習精神。

筆者在《牛津高中英語》模塊六Unit 1Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health”教學中，以自由學習氛圍的營造為突破口，要求學生能夠做到：首先，要求學生獨立思考：Is laughter important for you?其次是鼓勵學生就閱讀“Reading A”中的題目能夠進行思考，并允許學生進行語言表達交流。最后，鼓勵學生圍繞“laughter is good for our health”進行自由表達交流。

三、營造平等氛圍，構建師生和諧關系

平等的教學氛圍，能夠讓學生的學習心理得到尊重和滿足，特別是學生的語言學習需要尊重心理得到滿足。這種平等氛圍更讓師生之間的關系更為和諧。可以這么說，平等氛圍的營造，不僅能夠讓課堂教學變得更具有人性化，還能夠讓學生的學習心理得到充分尊重和信任，符合學生的語言學習思維需要。

筆者以為，營造平等氛圍能夠讓師生之間的和諧關系變得更有價值意義，就是要讓學生的語言學習心理得到滿足。這種平等氛圍營造，首先應該關注學生的學習方式，讓他們的主體地位得到體現。其次是，尊重學生的學習個性發展要求，合理組建學習小組，讓學生的學習思維探究方式享受平等的待遇。最后，鼓勵教師參與學生的學習探究之中，以包容和鼓勵的心態平等對待每一位同學。學生的學習潛能和自信定會得到滿足。

總之，在英語教學中，營造和諧的課堂教學氛圍，不僅能夠優化課程教學過程和方法，還能夠促進師生之間互相尊重和信任關系地形成。這種和諧教學氛圍的營造能夠讓課堂教學在借助外力的同時，幫助學生學習和使用英語，提高學習效率。

【參考文獻】

[1]吳萍莉.如何提高英語課堂教學質量[J].當代教育之窗，2010年第5期。

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[3]徐秀霞.和諧的節奏 高效的課堂——談高中英語課堂教學的節奏[J].新校園·理論版，2009年第6期。

（作者單位：江蘇省興化市安豐高級中學）