初中英語教學(xué)與素質(zhì)教育

新一輪的課程改革在農(nóng)村中小學(xué)已經(jīng)全面推開。變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育以全新的姿態(tài)邁向21世紀(jì)的戰(zhàn)略舉措。初中英語中的應(yīng)試教育現(xiàn)象是有悖于語言教學(xué)規(guī)律的，教師把一門活生生的語言實(shí)踐課，上成了枯燥乏味，毫無生機(jī)的純粹為了考試的科目。中學(xué)生學(xué)了幾年英語，到頭來耳聽不懂，口不能言，語言運(yùn)用能力極差，初中英語出現(xiàn)了嚴(yán)重危機(jī)。那么，我們應(yīng)該如何將初中英語教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合在一起呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、改變教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。就獲取知識(shí)的能力而言，在教學(xué)方式上要把機(jī)械的傳授學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由消極變成積極，這樣教學(xué)會(huì)達(dá)到不教而教的目的，收到事半功倍的效果。就思維能力而言，要把給學(xué)生問題，給予學(xué)生思路，給予學(xué)生結(jié)論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，自己得出結(jié)論的教學(xué)方式。在素質(zhì)教育是針對(duì)應(yīng)試教育提出來的。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育。

二、遵循英語語言教學(xué)規(guī)律，貫穿課堂教學(xué)，注重語言交際，實(shí)施英語素質(zhì)教育。語言交際是英語素質(zhì)教育的核心。英語素質(zhì)教育實(shí)際上是指學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。英語是一門語言，它自身的特點(diǎn)就決定了它不能被機(jī)械地教，機(jī)械的學(xué)。學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流、交際。英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的教學(xué)實(shí)踐性。因此，在課堂交際活動(dòng)中，教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情景。要把學(xué)生在語言實(shí)踐中獲得英語知識(shí)甚至是交際知識(shí)，在交際活動(dòng)中活化為語言交際技能，進(jìn)而形成以交際能力為核心的英語語言應(yīng)用素質(zhì)。為了使更多的學(xué)生進(jìn)行更大膽、更為流暢的英語交際，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：1.堅(jiān)持做值日?qǐng)?bào)告。每堂課安排五分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行會(huì)話。會(huì)話內(nèi)容可以是值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭狀況、談?wù)撎鞖獾鹊取Ｗ寣W(xué)生用英語自由的交談。2.對(duì)話，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個(gè)新的情景句型，就讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容自編一個(gè)對(duì)話，到講臺(tái)表演。這樣課堂上積極活躍，在這樣的氛圍中學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)句型，提高了運(yùn)用語言交際的能力。3.運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用圖片、實(shí)物等教具，生動(dòng)形象地開展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，病能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。

三、改進(jìn)初中英語教學(xué)方法，培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生自學(xué)能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此，要重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.早讀課，堅(jiān)持聽課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道道的英美語音、語調(diào)。

2.指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助督促實(shí)施。

3.強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解的能力。

5.從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。

6.用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等方法記單詞和語法知識(shí)。

四、狠抓基礎(chǔ)，注意密度。一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意密度，把握節(jié)奏，備課先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學(xué)“時(shí)態(tài)”這個(gè)既重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終在情景中進(jìn)行教學(xué)，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)。

五、加大初中英語教師的教育培訓(xùn)力度，提高英語教師素質(zhì)，是實(shí)施英語素質(zhì)教育的有力保證。目前，包括很多農(nóng)村初中教師在內(nèi)的一些教師隊(duì)伍英語專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，部分英語教師對(duì)語言教學(xué)規(guī)律吃不透、拿不準(zhǔn)，“用英語教學(xué)英語”尚不能熟練駕馭，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理缺乏全面的了解與研究，嚴(yán)重地阻礙了英語教學(xué)進(jìn)程。因此英語教師應(yīng)經(jīng)常組織觀摩教學(xué)，輪流選派外出學(xué)習(xí)、參加教研會(huì)，學(xué)校教研組訂一些涉及不同專業(yè)理論的報(bào)刊，組織學(xué)習(xí)與交流，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育方法、和外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從觀念上跟上時(shí)代的步伐。定期召開教研組會(huì)議，讓教師相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，相互聽課評(píng)課，從而有效地提高教師的素質(zhì)。教師是素質(zhì)教育的最終實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。因此，在初中英語教學(xué)的過程中，英語教師素質(zhì)再教育的提高勢(shì)在必行。

在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生整體素質(zhì)，就是要讓全體學(xué)生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的景情，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

（作者單位：山東省鄒平縣臺(tái)子鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）