寓美育于體育健康教學(xué)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們體育教學(xué)提供了展示個(gè)性的舞臺(tái)，但是體育教學(xué)的目的，不僅要讓學(xué)生掌握一定的增強(qiáng)體質(zhì)的技術(shù)和技能，而且通過各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，陶冶情操，培養(yǎng)良好品質(zhì)，養(yǎng)成終身體育觀，使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。

美育不僅著眼于美的領(lǐng)域，它已在影響人智力的發(fā)展和道德觀念的形成，促進(jìn)人審美心理結(jié)構(gòu)的成熟。在個(gè)體發(fā)展中，教育的主要功能是促進(jìn)個(gè)體中那些符合整個(gè)社會(huì)利益的心理定向的形成，促進(jìn)的基礎(chǔ)包括美育。在體育與健康課程教學(xué)中，美育可以增進(jìn)人的健康。生理學(xué)研究表明，當(dāng)人陶醉于美的感受之中，便會(huì)產(chǎn)生一種愉悅心理。心理愉悅使人心情舒暢，肌肉放松，心律舒緩，機(jī)能協(xié)調(diào)。美育也可以塑造人的健美形體。人在按照美的規(guī)律塑造客體的同時(shí)，也在按照美的規(guī)律塑造人自身，包括自身的形體。實(shí)踐證明，只要堅(jiān)持按照美的規(guī)律進(jìn)行鍛煉，自身的形體就會(huì)逐漸趨于和諧與健美。美育還可以促進(jìn)體育技能的提高與完善。下面我就談一談寓美育于體育健康教學(xué)：

一、營(yíng)造美的氛圍

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)不再強(qiáng)調(diào)教學(xué)的形式，而更注重教學(xué)的效果與質(zhì)量。但是過去的常規(guī)教學(xué)，例如步伐、隊(duì)列訓(xùn)練等不能被忽視。當(dāng)上課鈴聲響后，體育課代表整隊(duì)，向教師報(bào)告人數(shù)，師生互相問好。這種文明禮貌、融洽和諧的課堂氣氛，給人以精神鼓舞。教師簡(jiǎn)練地宣布本課內(nèi)容、任務(wù)，學(xué)生聚精會(huì)神地聽從指導(dǎo)，課堂秩序井然。隊(duì)列整齊，步伐一致，口號(hào)聲振奮人心。像解放軍那樣的訓(xùn)練，給人一種美感。學(xué)生們都有較強(qiáng)取勝的心理，都先想在教師面前，留下美好的印象；在同伴面前也不甘示弱，努力表現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性特別高漲。良好的美育課堂氛圍，能使學(xué)生遵守紀(jì)律、熱愛集體的好品質(zhì)，在潛移默化中逐漸形成。

在新學(xué)期開始的體育實(shí)踐課教學(xué)中安排一些隊(duì)列、隊(duì)形訓(xùn)練內(nèi)容可以提高學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感，為營(yíng)造美的氛圍打下良好的基礎(chǔ)。在課的開始部分，安排形式多樣的隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)，也可形成一種氛圍美。

二、展示美的教態(tài)

教態(tài)本身就是一種優(yōu)美的造型，“秀雅合適的動(dòng)作之美，又高于相貌之美。”所謂“立如松，坐如鐘，行如風(fēng)”，也就是人行為方面的舉止。姿態(tài)美，給人以干練、瀟灑利落美的形象。如果彎腰駝背，低頭含胸，隨隨便便，舉止放任，就會(huì)在學(xué)生中造成不良影響，教學(xué)質(zhì)量就難以提高。

教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教與學(xué)這對(duì)矛盾的統(tǒng)一中以充實(shí)的學(xué)識(shí)、謙和的教態(tài)，循循誘導(dǎo)，像澆灌禾苗那樣，施肥、修剪，以不惜余力的愛心，使他們成才、結(jié)果。在育人上，決不能簡(jiǎn)單急躁，否則就會(huì)拔苗助長(zhǎng)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤，要選擇一定的時(shí)間、地點(diǎn)，采取談心的方式來教育，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正就好，不能記怨。也就是動(dòng)之以情，曉之以理。這樣，學(xué)生會(huì)把老師看成是自己的良朋益友，無拘無束地傾吐心聲，有些不好意思對(duì)父母說的話，也會(huì)悄悄告訴老師，希望得到老師的指點(diǎn)。這些是老師在教學(xué)中高度的責(zé)任感、謙和的教態(tài)、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、熱情公正等優(yōu)良品質(zhì)在學(xué)生身上的反饋，反映出教師內(nèi)在的精神美。

以平等的身份與學(xué)生相處，切忌居高臨下，以威壓人，感情投入厚此薄彼，這樣會(huì)在學(xué)生的心理上造成傷害，對(duì)教師的教學(xué)沒有好處。特別是高中女生，她們感情細(xì)膩豐富，又羞澀，對(duì)男教師即渴望又有較高的要求。因此，作為男教師在和女生交往中要做嚴(yán)師，更要做益友，要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師真摯的關(guān)心和愛護(hù)，以喚起學(xué)生對(duì)教師的尊敬和愛戴，使師生感情達(dá)到和諧、統(tǒng)一，師生間就能配合默契，教師的每個(gè)意圖、每句話學(xué)生都能很快理解接受。教師與學(xué)生的這種高度和諧，在教學(xué)中能收到事半功倍的效果。

三、運(yùn)用美的語言

語言是溝通師生感情的橋梁，是傳授知識(shí)的主要媒介，也是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能的主要手段。因而，教學(xué)語言既要規(guī)范準(zhǔn)確，也要生動(dòng)鮮明。尤其在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，語言必須清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、形象。如：籃球課的教學(xué)中，講解跨步投籃動(dòng)作，要求“一大、二小、三高跳”；這樣的口訣簡(jiǎn)明形象，通俗易懂，學(xué)生便于掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

教學(xué)中運(yùn)用規(guī)范術(shù)語、文明語言十分重要。概念不清或錯(cuò)誤的體育術(shù)語不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，而且對(duì)青少年的身心健康也會(huì)造成不良的影響。如有的教師把“挺腹”動(dòng)作說成“挺肚皮”；“臀部”說成“屁股”等，這些似乎有些“形象”，但這不是教學(xué)語言，更談不上語言美。對(duì)學(xué)生所做的動(dòng)作，應(yīng)多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。即使出現(xiàn)失誤動(dòng)作，也要耐心幫助，不能出言不遜，取笑學(xué)生，更不能諷刺、挖苦，傷害學(xué)生的自尊心。運(yùn)用規(guī)范的術(shù)語和循循善誘的引導(dǎo)，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，而低級(jí)趣味、粗俗穢語則是教學(xué)所忌諱的。講課語言的生動(dòng)形象，能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取，會(huì)使體育課上得生氣勃勃，興趣盎然，表現(xiàn)出體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。在籃球教學(xué)中，學(xué)生完成力量型動(dòng)作時(shí)，教師可用“大鯊魚”來作比；學(xué)生完成速度型動(dòng)作時(shí)，可用“神洲五號(hào)”沖天作比……用形象的語言生動(dòng)的比喻來激勵(lì)學(xué)生，教學(xué)效果就會(huì)更好。“一個(gè)好的教師，同時(shí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)語言大師，否則很難成為懂得教育藝術(shù)和技巧的人。”這是教師在教學(xué)中永遠(yuǎn)追求和研究語言藝術(shù)的座右銘。

四、示范美的動(dòng)作

新的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，對(duì)教師的示范要求不高，但是技術(shù)示范動(dòng)作必不可少。示范是無聲的教育，能起到潛移默化的作用，把學(xué)生帶到躍躍欲試的運(yùn)動(dòng)之中。所以，動(dòng)作示范僅停留在完成動(dòng)作的水平上是不夠的，還應(yīng)該向更高的層次發(fā)展，使每一個(gè)示范動(dòng)作構(gòu)成一種美的造型，創(chuàng)造一種美的境界，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到蘊(yùn)藏在體育運(yùn)動(dòng)中的美學(xué)魅力。優(yōu)美的示范動(dòng)作應(yīng)該準(zhǔn)確無誤，嫻熟自如，靈活敏捷，舒展大方，而且還要富有節(jié)奏感和力量感。準(zhǔn)確靈敏的動(dòng)作能給人以機(jī)智和安全感；協(xié)調(diào)而簡(jiǎn)捷的動(dòng)作給人以應(yīng)付自如、連貫流暢感；有力量、有節(jié)奏的動(dòng)作給人以信心、有氣魄感；所有這些都會(huì)給人以輕松、活躍的運(yùn)動(dòng)感，隨之帶來美感。示范動(dòng)作達(dá)到這樣的境界，必然會(huì)引起學(xué)生由衷地敬佩和贊賞，促進(jìn)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的向往和追求，從而激發(fā)他們積極鍛煉的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如果教師的動(dòng)作示范不規(guī)范或不正確，不僅無美可言，就連教學(xué)質(zhì)量也無法保證了。

五、創(chuàng)設(shè)美的布局

新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這對(duì)運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地和器材以及課前的準(zhǔn)備工作提出了較高的要求，否則，“巧婦難為無米之炊”。優(yōu)美的環(huán)境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美化情感。在教學(xué)中，所用器材應(yīng)布局合理，從審美的角度，設(shè)計(jì)新穎的放置圖形，達(dá)到線條清晰、井然有序。可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)揮他們的創(chuàng)新才能。如在室外教學(xué)的墊上運(yùn)動(dòng)，地面要打掃干凈，根據(jù)學(xué)生人數(shù)多少，教材內(nèi)容、鍛煉方法、活動(dòng)間隙等，都要精心考慮。在課前劃出區(qū)域，在靜止的物和有規(guī)律行動(dòng)的人之間勾畫出美麗的圖案。學(xué)生有秩序的滾翻動(dòng)作會(huì)像電影銀幕上的畫面，盡管這美的映像是短暫的，但它對(duì)學(xué)生卻是耳目一新，使其賞心悅目，產(chǎn)生愉快的情緒。

健康的精神寓于健康的身體。精神愉快與身體健康是密切關(guān)聯(lián)的。美能使人心理平衡，身心健康。用美育原則進(jìn)行體育課教學(xué)，鍛煉學(xué)生，不僅可以使青少年身體勻稱，體態(tài)向健美的方向發(fā)展，而且在精神上也得到美的啟迪。美充滿了事物，無處沒有處處有，體育教學(xué)也是如此。如何能更好地在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美、研究美、創(chuàng)造美，使受教育者的情感接受美的熏陶，精神境界趨于高尚，真正成為未來社會(huì)的勞動(dòng)者、創(chuàng)造者，這是我們體育工作者必須要重視的課題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《教師基本功實(shí)用叢書》田曉娜主編

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)程橋高級(jí)中學(xué)）