論如何處理好高中地理新教材的幾種關(guān)系

《普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》（下面簡(jiǎn)稱“新課程”）的制訂和實(shí)施，是我國(guó)高中地理教學(xué)改革的新起點(diǎn)，是由傳統(tǒng)課程體系向現(xiàn)代課程體系轉(zhuǎn)化的標(biāo)志。它不僅在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)等方面作了重大改革，而且注重教師教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)化，更區(qū)別于舊有的教材體系、教學(xué)大綱和考試大綱。通過(guò)對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，作為新課程實(shí)施的實(shí)踐者，我認(rèn)為應(yīng)該正確處理好以下關(guān)系。

一、傳統(tǒng)知識(shí)與新知識(shí)的關(guān)系

地理教育史中經(jīng)過(guò)上百年乃至幾百年的選擇所形成的傳統(tǒng)地理知識(shí)體系，其中的大部分知識(shí)仍然是應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的，是高中地理新課程更加有效地引進(jìn)地理科學(xué)新知識(shí)、新技術(shù)，探索地理科學(xué)新領(lǐng)域、新問(wèn)題的必不可少的基礎(chǔ)。所以，高中地理教材首先應(yīng)從高中教育的基礎(chǔ)性出發(fā)，重視地理科學(xué)知識(shí)體系中的比較穩(wěn)定、比較成熟的基本概念和基本原理等。隨著地理環(huán)境的發(fā)展變化和人類社會(huì)的改革進(jìn)步，新的地理知識(shí)不斷涌現(xiàn)，在上述基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)有選擇地介紹一些當(dāng)代地理學(xué)的最新研究成果及其應(yīng)用前景，力求反映世界的最新面貌和現(xiàn)代社會(huì)所面臨的最新問(wèn)題以及有代表性的廣為運(yùn)用的地理科學(xué)新的方法論、新的研究手段、技術(shù)等?？梢苑终暮烷喿x材料，將新知識(shí)予以分層次有彈性的介紹，使學(xué)生能更好地理解現(xiàn)代地理科學(xué)飛速發(fā)展的重大成就和遠(yuǎn)大前景，有利于形成強(qiáng)有力的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、突出學(xué)生主體，注重教師學(xué)法引導(dǎo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，它表現(xiàn)為：一是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的占有者和傳授者，對(duì)于求知的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就是知識(shí)寶庫(kù)，是活的教科書，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生就無(wú)法學(xué)到知識(shí)。因而教師是課堂的主宰者，所謂教學(xué)就是教師傳授自己擁有知識(shí)給學(xué)生。教學(xué)關(guān)系成為：我講，你聽(tīng)；我問(wèn)，你答；我寫，你抄；我給，你受。在這樣的課堂，教代替學(xué)，學(xué)生是被教會(huì)，而不是學(xué)會(huì)，更不用說(shuō)會(huì)學(xué)了。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容。教支配學(xué)，學(xué)無(wú)條件的服從教，教學(xué)由共同體變成單一體，學(xué)的獨(dú)立性、獨(dú)立品格喪失了，教也就走向其反面，最終成為遏制學(xué)的“力量”。教師越教，學(xué)生越不會(huì)學(xué)，越不愛(ài)學(xué)?？傊?，傳統(tǒng)教學(xué)只是教與學(xué)兩方面的機(jī)械疊加。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

三、正確對(duì)待圖像信息功能的內(nèi)容

地理新教材中，一改以往老教材圖像信息的功能，增加了很多的插圖、附圖、圖型等等，對(duì)于地理事物有些難的用語(yǔ)言文字來(lái)完整形象的表示出來(lái)，有些地理事物之間的聯(lián)系，地理過(guò)程運(yùn)用合理的示意圖，能夠很形象，起到事半功倍的效果。地理新教材在圖形方面的運(yùn)用比較合理，合理設(shè)計(jì)安排了很多圖像信息，圍繞圖像，編排文字，地理新教材中運(yùn)用了大量的示意圖、地圖、統(tǒng)計(jì)資料圖、景觀照片、框架圖等等，設(shè)計(jì)多種新穎的圖像，來(lái)很好的說(shuō)明課文內(nèi)容、知識(shí)，起了鮮明，直觀的效果。對(duì)于學(xué)生學(xué)起來(lái)就比較輕松愉快，教師教起來(lái)比較得心應(yīng)手，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣！

四、自然地理與人文地理的關(guān)系

與初中區(qū)域地理不同，高中地理是系統(tǒng)地理，容易分解成自然地理和人文地理兩個(gè)孤立的系統(tǒng)?，F(xiàn)行高中地理教材雖然貫徹“人地關(guān)系”的主線，但自然地理和人文地理兩部分的獨(dú)立性仍然偏強(qiáng)，不利于體現(xiàn)現(xiàn)代地理的人文化、社會(huì)化傾向。新的高中地理教材以人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展為主線，以自然地理為基礎(chǔ)，這種新指導(dǎo)思想必須貫穿教材的始終。一方面，在以自然地理基礎(chǔ)知識(shí)為主的章節(jié)，必須大量刪節(jié)與人類活動(dòng)關(guān)系不大的自然地理內(nèi)容，不再偏重各自然地理分支的相對(duì)完整結(jié)構(gòu)，將一些自然地理分支內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成人類活動(dòng)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)自然地理要素及其組合與人類的交互作用；另一方面，在以人文地理知識(shí)為主的章節(jié)，也必須刪除與“人地關(guān)系”關(guān)系不大的人類活動(dòng)的內(nèi)容，不強(qiáng)調(diào)各人文地理分支的相對(duì)完整結(jié)構(gòu)，將人類活動(dòng)按照不同的需求層次重新調(diào)整和組合，使人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展與地理環(huán)境的相互關(guān)系更加明晰。因此，新的高中地理教材要注重資源的可持續(xù)利用，環(huán)境的可持續(xù)改良，經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，社會(huì)的可持續(xù)進(jìn)步，人口數(shù)量和質(zhì)量的可持續(xù)整合，將這些現(xiàn)代地理的核心內(nèi)容貫穿于以自然地理或人文地理為主的章節(jié)之中。

五、統(tǒng)一性與靈活性的關(guān)系

我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展很不平衡，師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、儀器設(shè)備，圖書資料等方面存在很多差異。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人才培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化在客觀上又要求課程和教材要體現(xiàn)多樣化，以往哪種對(duì)課程、教材內(nèi)容統(tǒng)得過(guò)死的現(xiàn)象必須得到改正。新教材應(yīng)在高中課程計(jì)劃和教學(xué)大綱的統(tǒng)一基本要求前提下，考慮到國(guó)情的地區(qū)差異和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，允許教材有一定靈活性。一要注意教材內(nèi)容應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)校和大多數(shù)學(xué)生，使多數(shù)學(xué)校的師生經(jīng)過(guò)努力能教得了、學(xué)得好。二要在大綱統(tǒng)一要求下，可以編寫各具特色、各種風(fēng)格的教材，表現(xiàn)在教材內(nèi)容上可以多樣化處理，甚至涉及內(nèi)容選材、體系結(jié)構(gòu)等；教學(xué)要求上可以多層次，有的教材內(nèi)容高于大綱，有的符合大綱要求，有的略低于大綱；練習(xí)系統(tǒng)可以多類型、多檔次、多要求命題，內(nèi)容表述可以形式多種、推陳出新，以適合城市與農(nóng)村、沿海與內(nèi)地、發(fā)達(dá)地區(qū)同欠發(fā)達(dá)地區(qū)不同情況的需要。三要加強(qiáng)教學(xué)大綱的彈性，教學(xué)要求及內(nèi)容和課時(shí)安排上要留有余地，便于因材施教，發(fā)展學(xué)生愛(ài)好特長(zhǎng)，發(fā)揮教師教有所長(zhǎng)。

（作者單位：貴州省綏陽(yáng)中學(xué)）